鄭媛玲

摘要：現(xiàn)如今我國對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，本文簡要介紹了小學(xué)音樂教學(xué)目標的設(shè)計依據(jù)，針對實際情況對當前我國小學(xué)音樂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)目標的設(shè)計進行了分析，并針對影響小學(xué)音樂教學(xué)目標實現(xiàn)的因素加以概括。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 目標設(shè)計 小學(xué)

自從小學(xué)音樂教學(xué)課程改革的實施，我國小學(xué)音樂教育和以前相比取得了明顯的進步，新的小學(xué)音樂教學(xué)大綱要求音樂教師改變以往的教學(xué)方式。然而從現(xiàn)實情況來看，很多小學(xué)并沒有把這一政策加以落實，因此小學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)目標上就要把上述問題進行全面的設(shè)計與改革。

一、小學(xué)音樂教學(xué)目標設(shè)計依據(jù)

在小學(xué)音樂教學(xué)中關(guān)于音樂教學(xué)目標設(shè)計的依據(jù)主要分為兩類，即理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。

（一）小學(xué)音樂教學(xué)目標的理論依據(jù)

美國學(xué)者布魯姆將人類的目標依據(jù)分為三種，即認知，情感，動作。小學(xué)音樂教學(xué)的目標理論依據(jù)就是參照人類目標分類理論所制定的。這三種教學(xué)目標有著不同的要求。另外心理學(xué)家馬克杰也針對人類目標理論將人類目標理論劃分為兩種，分別是測量行為目標和觀察行為目標。針對馬克杰所提出的理論，具有以下四個要素：1.行為主體。2.適當?shù)那榫撑c實現(xiàn)條件。3.目標標準。4.動詞的表述和應(yīng)用。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)目標的現(xiàn)實依據(jù)

小學(xué)音樂課程 的教學(xué)目標應(yīng)該依照國家關(guān)于音樂課程的標準來進行設(shè)計。在規(guī)劃教學(xué)目標時，要在學(xué)生價值觀的認知，音樂教學(xué)方法與過程，學(xué)生掌握音樂知識與技能三個方面進行著手。

二、關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)目標設(shè)計與解析

（一）小學(xué)音樂教學(xué)過程和方式的目標設(shè)計與解析

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)出音樂的美感，所以要求小學(xué)音樂教師要對教學(xué)大綱中要求的內(nèi)容進行分階段教學(xué)。音樂教師還要認識一點的是，小學(xué)生進行學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于對音樂知識進行系統(tǒng)性的掌握， 更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。這也是音樂這門特殊學(xué)科的特點凸顯。

關(guān)于通過對教學(xué)過程中課堂方法和過程的改革可以讓小學(xué)生達到掌握音樂知識技能，個人情感充分展現(xiàn)的音樂教學(xué)目標。教師在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)實際情況， 針對課堂內(nèi)容對課堂環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，營造出輕松的課堂氛圍。讓學(xué)生感覺到音樂的美妙之處，認為學(xué)習(xí)音樂是一樁樂事。此外值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境的時候要有針對性的進行創(chuàng)設(shè)，不能照搬別人的勞動成果。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)技能和知識點目標設(shè)計與解析

小學(xué)音樂要把知識點和技能要求體現(xiàn)于實際教學(xué)過程中，這一點是依照小學(xué)音樂教學(xué)大綱的要求參考的。音樂教師在進行教學(xué)時，要將教材中要求的重點內(nèi)容對學(xué)生有針對性的進行傳授。培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，讓學(xué)生更好的掌握音樂技能。把教學(xué)大綱中要求的學(xué)生即興創(chuàng)作，欣賞音樂的能力加以培養(yǎng)。

（三）小學(xué)音樂教學(xué)價值觀與情感目標設(shè)計與解析

文章上文提到，人類心理活動可以通過外部表現(xiàn)的形式得以展現(xiàn)。同樣的，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中關(guān)于知識的具體活動也可以通過上述方式加以體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中外部表現(xiàn)的形式是學(xué)生在課堂上對音樂的反應(yīng)，這也對學(xué)生的音樂心理進行了充分的展現(xiàn)。在現(xiàn)如今的小學(xué)音樂教材中，關(guān)于對學(xué)生的情感和價值觀的培養(yǎng)在教學(xué)參考中都有一定的提示。但從實際情況來看，關(guān)于此目標的培養(yǎng)是站在音樂教師的角度進行闡述的，提示內(nèi)容也存在著局限性。因此，教師在實際教學(xué)過程中要對上述教學(xué)目標進行有目的的編寫，做到符合學(xué)生的實際需要，只有通過這種方式制定出來的音樂教學(xué)目標，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有幫助。

三、影響小學(xué)音樂教學(xué)目標設(shè)計的因素

（一）現(xiàn)階段學(xué)生的心理和教材的選擇

音樂能力的培養(yǎng)的黃金年齡段就是學(xué)生接受初等教育的階段。小學(xué)生的身心發(fā)展過程總體來講有兩個特征，分別是：順序性和階段性。在關(guān)于小學(xué)音樂目標設(shè)計上應(yīng)考慮小學(xué)生的身心特征來進行選定，如果制定出了不符合小學(xué)生身心特點的課堂計劃，那么小學(xué)音樂教學(xué)目標就很難實施。另外關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特征來進行選擇。在小學(xué)階段，學(xué)生共同的特點就是，愛玩，注意力很難集中，對新鮮事物感興趣。隨著年齡的增長小學(xué)生的心理活動也發(fā)生著相應(yīng)的變化。小學(xué)音樂教學(xué)有著多層次的特點，這正是符合了小學(xué)生心理成長規(guī)律。關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)的綜合目標實現(xiàn)，也是依靠教師觀察學(xué)生的心理活動所達成的?；谝陨蟽?nèi)容，我們可以得出這樣一個結(jié)論，只有真正深入了解小學(xué)生內(nèi)心活動，總結(jié)出規(guī)律，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)目標。

（二）小學(xué)音樂教師專業(yè)特長

小學(xué)音樂教師是課堂上的引導(dǎo)者和設(shè)計者，教師在音樂課堂中的地位不言而喻。在小學(xué)音樂目標的設(shè)計中，音樂教師應(yīng)結(jié)合自身特長，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，對學(xué)生進行教學(xué)。教師樂意根據(jù)實際情況，利用有限的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)環(huán)境，這樣做的目的不僅能夠幫助教學(xué)目標的實現(xiàn)，更重要的是可以從最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）發(fā)揮音樂教師在小學(xué)音樂課堂上的作用

教師可以根據(jù)實際情況，鼓勵學(xué)生在生活中感受音樂的美，從而提高學(xué)生音樂欣賞水平。教師要謹記一點，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師不是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，只有做好了引導(dǎo)工作，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性。

四、結(jié)語

小學(xué)教師在制定音樂教學(xué)目標時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點來進行制定，在教學(xué)資源有限的條件下，小學(xué)教師對其加以充分的利用，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

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