袁延波

摘?要：人性化管理的理念已經(jīng)深入人心，現(xiàn)在各級(jí)政府和管理部門以及許多單位都將人性化管理作為一個(gè)基本原則。本文主要談?wù)勗谑痉缎＝ㄔO(shè)中，作為教育的重要因素（校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任教師）之一的校領(lǐng)導(dǎo)如何對(duì)學(xué)校實(shí)施人性化管理，從而實(shí)現(xiàn)示范校建設(shè)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)?人性化管理?示范校建設(shè)

人性化是將順應(yīng)人性、尊重人性作為出發(fā)點(diǎn)，也是最能適應(yīng)當(dāng)今高度發(fā)達(dá)、高度文明的社會(huì)環(huán)境的，能最大限度地發(fā)揮人的積極性和工作熱情。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)各級(jí)各類的教育機(jī)構(gòu)也在積極改革，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。無(wú)論是基礎(chǔ)教育的課程改革還是中等職業(yè)教育的教育體系的調(diào)整，都在向研究性、人文性和理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重等方面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展必須是在學(xué)校中，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)管理下的教師隊(duì)伍的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此作為教育的重要因素——校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任教師，必須在示范校建設(shè)中扮演重要角色。只有以人的發(fā)展為本，既講究科學(xué)民主的嚴(yán)格管理，又講究充滿情感的人性化管理，才能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也才能為社會(huì)培養(yǎng)能真正適應(yīng)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)的合格人才。

一、人性化管理的必要性和重要性

從古到今，歷代管理者都將人性作為其治世之道的基礎(chǔ)和主體，要建立和諧、穩(wěn)定的社會(huì)秩序，就必須順應(yīng)人性、尊重人性，只有這樣才能得民心、得天下。人是一切發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校發(fā)展就是以人的發(fā)展為目的，把人的價(jià)值視為學(xué)校發(fā)展的最高價(jià)值，把構(gòu)建和完善人的主體性視為學(xué)校發(fā)展的直接目標(biāo)和最高目標(biāo)。人性化的管理模式能增強(qiáng)教師的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部可靠的內(nèi)聚力，也才能保證示范校建設(shè)中各項(xiàng)工作的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、對(duì)教師實(shí)行真正的人性化管理

1.創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在有許多學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施也都以人為本，如用悅耳動(dòng)聽的歌曲、樂(lè)曲或者是提示音來(lái)代替原來(lái)刺耳的鈴聲，充分考慮到師生的不同需求，配備可以調(diào)節(jié)高度的桌椅和黑板以保護(hù)學(xué)生視力的可調(diào)整角度的桌面等等。但是在筆者看來(lái)，這些僅僅是表面的，是不夠的。試想一下，如果校長(zhǎng)每天都將學(xué)習(xí)成績(jī)等指標(biāo)掛在嘴邊，去考核教師，那么再好的物質(zhì)環(huán)境也不能減輕教師的心理壓力。所以為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，盡量減輕他們的心理負(fù)擔(dān)是實(shí)行人性化管理的重要基礎(chǔ)，如果做不到這一點(diǎn)，那么其他什么也是白搭。

2.對(duì)教師做到尊重、理解、賞識(shí)和激勵(lì)

對(duì)教師的尊重要表現(xiàn)在平等對(duì)待，不能強(qiáng)調(diào)自己是管理者，教師是被管理的、必須聽領(lǐng)導(dǎo)的，而是應(yīng)該將自己和教師都當(dāng)成普通的教育工作者，只是分工不同而已。尊重教師是學(xué)校人性化管理的重要方面。新的教育改革從各個(gè)方面都突出了對(duì)學(xué)生、教師的關(guān)注和尊重，只有管理者尊重教師，教師也才能尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。教師的工作有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，所以校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師是要以誠(chéng)相待，真誠(chéng)地關(guān)心教師，從日常工作的各個(gè)方面做起，不耍手段，不搞權(quán)術(shù)，不搞小團(tuán)體，以理服人，將教師作為學(xué)校的主人，讓他們參與決策，讓他們的勞動(dòng)得到了承認(rèn)和肯定，讓他們能參與學(xué)校管理并真正接受學(xué)校的決策，這樣才能激發(fā)起教師的情感投入，喚起教師的主體意識(shí)，從而能全身心地投入到工作中。

每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，教師也不例外，在某些方面甚至還比較嚴(yán)重，校領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)去賞識(shí)教師，既能容人之長(zhǎng)，又要能容人之短和容人之異。賞識(shí)教師首先要去發(fā)現(xiàn)、肯定教師的閃光點(diǎn)，并善意地去指出其不足之處。如果一位校長(zhǎng)總是高高在上，用挑剔的眼光甚至 “雞蛋里挑骨頭”地在教師身上找缺點(diǎn)，那么就會(huì)讓教師因反感產(chǎn)生抵觸情緒而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

學(xué)校是知識(shí)層次、文化素養(yǎng)都比較高的地方，硬性、呆板的制度會(huì)讓教師養(yǎng)成墨守成規(guī)、不思進(jìn)取的習(xí)性，這與新的教學(xué)改革的要求是相悖的，所以校領(lǐng)導(dǎo)要懂得如何去激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化教師的積極性。有效的激勵(lì)機(jī)制不僅是培養(yǎng)教師的重要保證，也是人性化管理的重要保證，激勵(lì)的方式很多，應(yīng)該從精神和物質(zhì)兩個(gè)方面考慮，要把握好尺度，過(guò)多強(qiáng)調(diào)哪一方面都會(huì)影響激勵(lì)的作用。

示范校建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要達(dá)到建設(shè)目的，就必須從各個(gè)方面加強(qiáng)管理。在實(shí)行人性化管理的過(guò)程中也要注意把握度，學(xué)校的管理是人的管理，更是制度的管理，一套行之有效的管理制度必須要嚴(yán)格地去貫徹實(shí)施，這是實(shí)現(xiàn)示范校建設(shè)目標(biāo)的根本保證。但在示范校建設(shè)過(guò)程中也不可過(guò)多強(qiáng)調(diào)人性化，因?yàn)檫@可能會(huì)使示范校建設(shè)工作陷入無(wú)序狀態(tài)而成為一盤散沙，誤了學(xué)校，對(duì)不起國(guó)家和社會(huì)。

（作者單位：南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校）

endprint