劉沖

摘 要 語法翻譯法是外語教學(xué)中一種很傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在語法教學(xué)中經(jīng)常被使用，雖然它本身存在著一定的局限性，而且受到各種新型教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，但是在目前高校的語法教學(xué)中仍然有它的一席之地。本文首先對語法翻譯法的產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程進(jìn)行了論述，在此基礎(chǔ)上闡述了語法翻譯法的特點(diǎn)和在我國高校英語語法課堂上的應(yīng)用，最后還針對它的局限性，提出了一些改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞 語法翻譯 語法教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Reasonable Application of Grammar Translation Method

in College English Grammar Teaching

LIU Chong

（Foreign Language Department， Tonghua University， Tonghua， Jilin 134000）

Abstract Grammar Translation Method is a very old foreign language teaching teaching methods， teaching grammar is often used， although it itself， there are some limitations， but also a variety of new teaching methods to be challenged， but in the current university teaching grammar still has its place. Firstly， the background and development process of the grammar-translation method are discussed， elaborated on the basis of the characteristics of grammar-translation method and its application in the college classroom of English grammar， and finally for its limitations， made a number of improvements recommendations.

Key words grammar translation； grammar teaching； application

1 語法翻譯法的發(fā)展歷程

語法翻譯法距今已有三百多年的歷史，在外語教學(xué)中是一種很古老、很傳統(tǒng)，影響也很深遠(yuǎn)的教學(xué)方法，簡稱為翻譯法。經(jīng)過了漫長的發(fā)展階段，語法翻譯法雖然受到了很多新興教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，但直到現(xiàn)在，它仍然具有頑強(qiáng)的生命力，在英語語法教學(xué)中被大量使用，并取得了良好的教學(xué)效果。

德國學(xué)者麥丁格和費(fèi)克在十八世紀(jì)晚期率先提出了語法翻譯法這一概念，這種方法應(yīng)用到外語教學(xué)中的具體表現(xiàn)就是，教師使用自己的母語完成外語教學(xué)任務(wù)，將翻譯和練習(xí)作為主要的教學(xué)手段，讓學(xué)生在理解語法的基礎(chǔ)上進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。這種方法強(qiáng)調(diào)的是語法教學(xué)在外語教學(xué)中的重要性。在早期語法翻譯法在英語語法教學(xué)中有明顯的缺點(diǎn)，就是它會將詞匯學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)割裂開來，學(xué)生只能通過死記硬背來理解語法。后來經(jīng)過學(xué)者和英語教師的不斷修正，翻譯法才逐漸克服了詞匯教學(xué)和語法教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的缺點(diǎn)。

經(jīng)過一百多年的發(fā)展，語法翻譯法在十九世紀(jì)末期開始遭到很多學(xué)者的批評和非議。以1882年，德國學(xué)者菲埃托發(fā)表《語言教學(xué)必須徹底改革》為標(biāo)志，眾多學(xué)者紛紛展開了對語法翻譯法的攻擊。在我國，語法翻譯法自清朝末年開始，成為我國進(jìn)行外語語法教學(xué)的主要方式，但是隨著改革開放和教育改革的深入，英語教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)排除了“翻譯”這一內(nèi)容，標(biāo)志著語法翻譯法被徹底否定。雖然語法翻譯法在英語教學(xué)中備受非議，但是它并沒有因此被淘汰，現(xiàn)在很多英語教師已經(jīng)開始為它正名。因為在目前世界的外語教學(xué)中，語法翻譯法顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)越性，尤其是在我國的英語語法教學(xué)中，被英語教師大量使用，并取得了不錯的成效。

2 語法翻譯法的特點(diǎn)及其在語法教學(xué)上優(yōu)勢

2.1 語法翻譯法的特征

語法翻譯法最基本的特點(diǎn)是以語法為中心，將翻譯作為教學(xué)的主要方式，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，幫助他們進(jìn)行語法規(guī)則和詞匯的記憶，具體表現(xiàn)在如下三點(diǎn)：

第一點(diǎn)，將句子作為教學(xué)和語言學(xué)習(xí)的基本單位，這樣可以讓語法學(xué)習(xí)更容易被理解和接受。第二點(diǎn)，要求翻譯語言的準(zhǔn)確性，是學(xué)生達(dá)到翻譯的高水平。第三點(diǎn)，語法教學(xué)通常采用演繹法來實現(xiàn)，也就是先給出語法規(guī)則，然后通過翻譯和練習(xí)來印證這些規(guī)則。高校的英語教材通常也是按照語法的大綱來進(jìn)行編排的。

2.2 語法翻譯法在語法教學(xué)上的優(yōu)勢

首先，語法翻譯法強(qiáng)調(diào)的是對語法的理解。語法教學(xué)時英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語法能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語的理解，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。通過語法翻譯法教學(xué)，能夠迅速讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)英語語法學(xué)習(xí)。其次，語法翻譯法強(qiáng)調(diào)的是對閱讀和寫作能力的提高。在對英語語法的理解中，能提高學(xué)生對英文著作的理解，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也能提高學(xué)生對英語的理解能力，在閱讀的過程中，加深對語法的理解，形成一個良性循環(huán)的過程。第三，語法翻譯法教學(xué)中，會自覺進(jìn)行母語和英語的對比，這樣學(xué)生就能了解兩種語言之間的差異，經(jīng)過探索，深入地了解兩國文化之間的異同，為學(xué)好英語打下堅實的文化基礎(chǔ)。第四，語法翻譯法不強(qiáng)調(diào)用英語教學(xué)，更容易實施，也更符合我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀。同時，這種方法也方便老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評。

3 語法翻譯法在語法教學(xué)上的創(chuàng)新應(yīng)用

（1）正確認(rèn)識翻譯法在語法教學(xué)中的必要性，對語法教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。在英語學(xué)習(xí)中，語法教學(xué)是非常有必要的，語法翻譯法已經(jīng)證實了它的正確性，關(guān)鍵就在于用什么方式來進(jìn)行。這就要求英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語法教學(xué)觀念，對原有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。英語教師要認(rèn)識到，學(xué)習(xí)語法不是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，只是通過對語法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解語法的實際運(yùn)用規(guī)則，從而達(dá)到語言交流的目的。

（2）借鑒其他教學(xué)方式的長處，加強(qiáng)語法翻譯法對語音語調(diào)、口語和聽力能力的培訓(xùn)。利用語法翻譯法進(jìn)行語法教學(xué)可以提高學(xué)生正確進(jìn)行語言表達(dá)的能力，這是英語學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)。這并不意味著否定語言交流的流利性，而是要在正確使用語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行流利的交流，所以語法翻譯法必須要吸收其他教學(xué)方式的長處。在進(jìn)行語法教學(xué)時，為了增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力技巧，可以將情景法、交際法或者是視聽法的長處和語法翻譯法教學(xué)結(jié)合起來，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言交流機(jī)會，鼓勵學(xué)生多聽、多說，在實際的語言交流中加深對英語語法的理解。

（3）改進(jìn)英語和母語互譯的方式，創(chuàng)新以母語來進(jìn)行語法教學(xué)的方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，英語老師可以在導(dǎo)入課程時引入一些和英語相關(guān)的社會文化知識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語和漢語的之間的差異是由于兩種語言產(chǎn)生的社會文化不一樣所導(dǎo)致的，所以這兩種語言不可能實現(xiàn)完全意義上的對等，解決學(xué)生利用兩種語言進(jìn)行逐字逐句機(jī)械翻譯的問題。同時，英語教師也應(yīng)該隨著學(xué)生英語理解能力的增強(qiáng)來調(diào)整使用母語進(jìn)行教學(xué)的方式。在英語學(xué)習(xí)的初期，英語可以多使用母語教學(xué)來幫助學(xué)生理解；到了后期，學(xué)生對英語的理解能力提高，英語教學(xué)就可以適當(dāng)減少對母語的依賴。這樣才能使語法翻譯在英語語法教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，語法翻譯法在英語語法教學(xué)中占有重要的地位，雖然這種方法有一定的局限性，但是在我國深化教育改革的形勢之下，這種教學(xué)方法自身也在不斷地完善，為了能更好地適應(yīng)我國高校英語教學(xué)的需要，它也吸收了其它教學(xué)方式的長處。只要在英語教學(xué)中合理地使用語法翻譯法進(jìn)行教學(xué)，就能發(fā)揮它在語言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用。

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