鐘桂平

摘 要：文言文是一種非常重要的語(yǔ)文表現(xiàn)形式，是值得探索和研究的。文言文中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)藝術(shù)和精神財(cái)富，通過文言文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；對(duì)策分析；策略思考；成才

文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要從文言文本身特點(diǎn)、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面來思考和提升文言文教學(xué)水平，進(jìn)一步提升文言文育人功能。

一、培養(yǎng)積極的教學(xué)態(tài)度

教學(xué)雙方對(duì)待文言文教學(xué)的態(tài)度正確與否直接影響著初中文言文教學(xué)效果。在語(yǔ)文的教學(xué)互動(dòng)中教學(xué)方應(yīng)該有積極的教學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)的一方也應(yīng)該有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)語(yǔ)文教師來說正確且積極的教學(xué)態(tài)度是始終保持工作熱情，為教好學(xué)生而刻苦鉆研文言文知識(shí)，努力改進(jìn)文言文教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造最好的文言文教學(xué)條件的前提。對(duì)初中學(xué)生來說，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度則主要表現(xiàn)在能夠獨(dú)立自主地參與文言文教學(xué)過程，不斷豐富和累積文言文基礎(chǔ)知識(shí)，并能在課堂教學(xué)中與語(yǔ)文教師進(jìn)行良性互動(dòng)。

二、豐富文言文教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教師想講一堂生動(dòng)形象且內(nèi)容豐滿充實(shí)的文言文課程，需要準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容絕不止語(yǔ)文課本上那幾篇文章，還應(yīng)包括許多外延知識(shí)，比如文言文涉及的典故出處等。由此可見在初中文言文教學(xué)中對(duì)文言文課程內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，備課充足，累積豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)有助于提升初中文言文教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《論語(yǔ)》十則的時(shí)候不僅要對(duì)課本中的論語(yǔ)十則的內(nèi)容、語(yǔ)言和釋義等牢固記憶，還需要具有將基礎(chǔ)知識(shí)自然地融入到課堂教學(xué)行為之中的能力。與此同時(shí)大家還需要對(duì)《論語(yǔ)》的來歷、意義以及主要內(nèi)容等進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握《論語(yǔ)》十則的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，能深入剖析和理解儒家思想，對(duì)孔子的“仁”有更多認(rèn)知和了解。這樣不僅可以豐富學(xué)生的文言文基礎(chǔ)知識(shí)、開拓眼界、有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和學(xué)習(xí)效果，還能讓教師在授課時(shí)有更多可講的內(nèi)容，也讓語(yǔ)文教師能夠引經(jīng)據(jù)典地為學(xué)生講解文言文內(nèi)容。

三、提升文言文教學(xué)形式

課堂教學(xué)形式對(duì)課堂教學(xué)效果的影響是非常直觀而突出的，為提高初中文言文教學(xué)效果積極尋找實(shí)踐驗(yàn)證合適的文言文教學(xué)形式是很多初中語(yǔ)文教師都在做的事情?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中比較有效的文言文教學(xué)形式主要包括探究式教學(xué)方式、情境創(chuàng)設(shè)式、課堂互動(dòng)式、小組合作式等。此外，語(yǔ)文教師最好還能對(duì)文言文教學(xué)形式改革的方向有所了解，能明白怎樣去做才能在教學(xué)中達(dá)到最大效果。例如，在教授《觀潮》一文的時(shí)候不僅要對(duì)觀潮內(nèi)容、解釋進(jìn)行詳細(xì)解說，還要根據(jù)《觀潮》創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能從錢塘潮漲潮圖片、漲潮視頻等內(nèi)容中對(duì)錢塘潮有一個(gè)簡(jiǎn)單印象，也讓學(xué)生對(duì)觀潮和學(xué)習(xí)《觀潮》產(chǎn)生興趣。

“浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云‘海涌銀為郭，江橫玉系腰者是也。……江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也。”《觀潮》的場(chǎng)景、錢塘潮的壯觀都描述得惟妙惟肖，教師采用情境創(chuàng)設(shè)的形式逐漸深入到思想層面上的理解才是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。

四、做好文言文中重點(diǎn)分析

初中文言文教學(xué)內(nèi)容有難有易，在語(yǔ)文教學(xué)中文言文教學(xué)要求和學(xué)生需要掌握的程度也都有所不同。根據(jù)這種不同，大家在學(xué)習(xí)初中文言文時(shí)的重視程度也有所不同。有些文言文內(nèi)容要求重點(diǎn)記憶、深層剖析，有些卻只需要記住基本釋意能閱讀賞析即可。對(duì)初中學(xué)生而言學(xué)好文言文也需要對(duì)這種不同有敏銳的觀察力和超強(qiáng)的適應(yīng)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候也需要對(duì)文言文教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和文言文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致地分析和記憶。例如，八年級(jí)文言文教學(xué)的課程主要集中在第五和第六單元，語(yǔ)文教師在對(duì)這單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也需要對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析，加強(qiáng)對(duì)重要內(nèi)容的教學(xué)傳授力度，避免出現(xiàn)教學(xué)困難的問題。此外，在開展文言文教學(xué)工作時(shí)，還需要將這兩個(gè)單元內(nèi)存在的各種文言文類型進(jìn)行細(xì)化劃分，掌握詩(shī)、詞、歌中真正重要的部分。在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)安排中能夠被稱為重點(diǎn)的主要有韓愈的《馬說》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、杜甫的《望岳》和李白的《登黃鶴樓》等。

五、及時(shí)解決文言文教學(xué)困難問題

在初中教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)困難現(xiàn)象有著各種原因，但這些原因的存在并不能成為文言文教學(xué)困難的理由。教師在進(jìn)行初中文言文教學(xué)時(shí)必須對(duì)教學(xué)困難問題進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注以便能及時(shí)找出可以補(bǔ)救的方法，有效防止“拖后腿”的行為出現(xiàn)。這也是一種變相提升初中文言文教學(xué)效率的教學(xué)方式。

在初中文言文教學(xué)過程中，大家為提高教學(xué)效果全力解決教學(xué)困難問題的例子屢見不鮮。教師在采用這種教學(xué)對(duì)策時(shí)需要做的事情包括：第一，從教學(xué)困難產(chǎn)生的原因，自主分析，主動(dòng)探索和實(shí)施“根治”的方式。第二，擺正態(tài)度和思想觀念，一定要給學(xué)生一個(gè)明確的文言文教學(xué)目的和要領(lǐng)。第三，及時(shí)解決學(xué)生中普遍存在的或個(gè)別存在的文言文教學(xué)困難問題。例如，在教授諸葛亮的《出師表》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有教學(xué)困難問題出現(xiàn)便會(huì)主動(dòng)與學(xué)生談心找出困難原因，然后加以解決。面對(duì)《出師表》這篇文章，教師就應(yīng)估計(jì)到這篇文章出現(xiàn)教學(xué)困難的原因就是記憶量大、典故多等，解決的辦法便是多閱讀幾遍，并謙虛地聽取別人的意見。

當(dāng)我們遇到不同的教學(xué)情況時(shí)，對(duì)文言文教學(xué)對(duì)策的思考也有所不同。不過，只要教師的思路正確，每一種對(duì)策思考都將有助于提升初中文言文教學(xué)的效果。只要我們不斷探索，勇于創(chuàng)新，就會(huì)在文言文教學(xué)的路上越走越寬廣。

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（廣東省河源市連平縣第一初級(jí)中學(xué)）