許璟

【內(nèi)容摘要】自主閱讀能力是指學(xué)生對(duì)文本理解和感悟的能力，學(xué)生自主閱讀能力的高低直接影響著閱讀效果，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力就顯得尤為重要，本文主要就初中語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 自主閱讀能力 培養(yǎng)

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生具有自主閱讀能力，可以為學(xué)生一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，它不僅可以提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力，而且可以發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高等等，那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的前提

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中最主要的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，只有學(xué)生對(duì)閱讀本身有興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生自主閱讀的愿望。因此，在教學(xué)中，教師要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)《皇帝的新裝》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，筆者設(shè)計(jì)了這樣的課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，說起童話，大家肯定都非常熟悉，你都讀過誰寫的童話？”學(xué)生多數(shù)會(huì)說安徒生、鄭淵潔、格林等等。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，可以繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，看來大家都讀過安徒生的童話，也很喜歡他的作品，小學(xué)時(shí)，我們就學(xué)習(xí)過他的童話作品《賣火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇安徒生寫的很有特色的文章——《皇帝的新裝》。在這個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用舊知帶新知的導(dǎo)入方法，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的渴求和自主閱讀的興趣，為新課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

二、教給學(xué)生閱讀的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的基礎(chǔ)

古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！币胧箤W(xué)生具有自主閱讀的能力，必須在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，要教給學(xué)生最基本的閱讀方法。在閱讀的步驟上，提倡三步閱讀的方法，也就是說在閱讀時(shí)先從整體感知入手，然后到每一個(gè)部分進(jìn)行細(xì)心品味，包括字詞句段，篇章結(jié)構(gòu)，從語(yǔ)言到情感都要進(jìn)行反復(fù)揣摩，體會(huì)，然后再回到整體，形成新的整體感知印象，起到螺旋式上升的教學(xué)效果。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)時(shí)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成古人“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，在學(xué)生自主閱讀的時(shí)候，要養(yǎng)成對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行圈畫、批注的習(xí)慣，及時(shí)把自己閱讀時(shí)的感悟和體會(huì)寫下來，這對(duì)于學(xué)生自主閱讀能力的形成具有極大的幫助。如在學(xué)習(xí)朱自清《春》這篇文章時(shí)，為了使學(xué)生感受到作者筆下春天的美，能夠?qū)ξ闹械膬?yōu)美句段進(jìn)行賞析品味，體會(huì)作者遣詞造句的精到，在教學(xué)時(shí)，筆者是這樣處理把學(xué)生帶人到批注式閱讀的情境中去的：“同學(xué)們，許多時(shí)候，美是一種只可意會(huì)，不可言傳的東西，如果想把自己的感受形象地描述出來，讓其他人讀的時(shí)候也能感覺到美，這是一種藝術(shù)，接下來請(qǐng)大家仔細(xì)研讀課文，找出自己感到美的地方，可以在旁邊批注上自己的感悟和理解?！痹趯W(xué)生批注式閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生從這幾方面加以考慮：遣詞造句的講究，修辭手法的運(yùn)用等等。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來說，批注式閱讀是一個(gè)很好的習(xí)慣，只有當(dāng)這些習(xí)慣變成自然的時(shí)候，才能真正提高學(xué)生自主閱讀的效果。

三、還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的關(guān)鍵

新課程提倡閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解，要讓學(xué)生有所感悟和思考，因此，在閱讀教學(xué)上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，能夠與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話，逐漸提高閱讀水平。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀內(nèi)容的選擇上和閱讀的方式上，教師要敢于大膽放手，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，允許學(xué)生自主選擇，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

例如，學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，文章是一篇回憶童年趣事的散文，主要敘述了作者在“百草園”和“三味書屋”的童年生活，教學(xué)時(shí)，由于課文主要描寫的是童年趣事，與學(xué)生的童年生活也比較接近，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以把閱讀的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生，在教師充分放手的前提下，學(xué)生可以就自己感興趣的部分直接進(jìn)行閱讀，如有的同學(xué)更喜歡“美女蛇”的傳說這部分內(nèi)容，自己就可以把它多讀幾遍，講給同學(xué)聽，有的同學(xué)很喜歡百草園一年四季的景物，他就可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行充分研讀、品味、積累等。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由閱讀的時(shí)間和空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生手里，使學(xué)生能夠深入的、廣泛的、自覺地進(jìn)行讀書活動(dòng)。

四、課堂內(nèi)外相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的保證

新課程提倡在語(yǔ)文教學(xué)中要建設(shè)開放而又活力的課堂，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹立“大語(yǔ)文教學(xué)觀”，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容去搜集資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容，可以使課文表達(dá)的內(nèi)涵更豐富，學(xué)生的視野也更開闊。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過；“教材無非就是個(gè)例子?！币虼?，在教學(xué)中，教師要緊緊抓住這個(gè)例子讓學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，起到拓展學(xué)生視野，有效提高學(xué)生自主閱讀能力的目的。

例如，例如，在學(xué)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這篇課文時(shí)，文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在科學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)一些奇怪現(xiàn)象，這篇文章的作者是竺可楨，是我國(guó)近代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人之一，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，更加深入的認(rèn)識(shí)竺可楨在氣象地理方面取得的成就，在學(xué)完課文以后可以推薦學(xué)生閱讀竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，圖書館等渠道進(jìn)行閱讀。著重引導(dǎo)學(xué)生，同一個(gè)作者，同一種題材，但是內(nèi)容和風(fēng)格卻迥然不同，對(duì)此讓學(xué)生說說自己有什么看法？通過拓展延伸，比較閱讀，可以使學(xué)生明白每篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，從中提煉出自己新的想法和創(chuàng)意，這種拓展，使學(xué)生對(duì)文本的理解從課內(nèi)延伸到課外，豐富了學(xué)生視野，體會(huì)到了課外閱讀帶來的好處，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的興趣，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)顯得更加精彩。

這種拓展，學(xué)生對(duì)文本的理解從課內(nèi)延伸到課外，豐富了學(xué)生視野，體會(huì)到了課外閱讀帶來的好處，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的興趣，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)顯得更加精彩。

總之，自主閱讀凸顯出了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留足了充足的時(shí)間去閱讀，去思考，只有當(dāng)學(xué)生自主閱讀形成一種習(xí)慣的時(shí)候，才能逐漸轉(zhuǎn)化為能力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要積極提倡學(xué)生自主閱讀，在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生形成自主閱讀能力，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省昆山市葛江中學(xué)）