章勇

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革在全國的開展，提高高中物理課堂教學(xué)的實效性迫在眉睫，為此筆者在這里提出了幾種可行的策略：教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分備課，并采取各種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，巧妙地運用多媒體技術(shù)為物理教學(xué)增光添彩，在教學(xué)結(jié)束后進行科學(xué)的教學(xué)評價。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 實效性

目前，我國的基礎(chǔ)教育正在全面推進素質(zhì)教育，新課程改革正在逐步深化。新課程提出了三個目標(biāo)：知識目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。這就對廣大教師和學(xué)生都同時提出了新的要求，在教和學(xué)兩方面。課堂教學(xué)的實效性是指一個教學(xué)活動能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，也有學(xué)者稱之為“有效教學(xué)”。高中物理課堂的實效性，應(yīng)不單指學(xué)生知識的掌握程度，還應(yīng)包括學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣并且解決生活中類似問題的能力得到提高。教學(xué)是一門科學(xué)，要掌握相應(yīng)的方法才能使課堂高效。因此本文就提高高中物理課堂的實效性提出幾種方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，備好每一堂課

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是以教師為中心，教師在備課過程中就是以自己的思維跟進整個教學(xué)，而不是學(xué)生的思維，所以學(xué)生只是被動地跟著老師學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是一味地灌輸知識，少講精講，把重點放在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體作用，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促使其主動學(xué)習(xí)。

盡管教師對于教授內(nèi)容非常熟悉，但還是要充分備課，備課在課堂教學(xué)中起重大作用，實質(zhì)上是教學(xué)中的重要一環(huán)，也是提高課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)是基本，此外還應(yīng)把能力目標(biāo)與情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)融入到知識目標(biāo)之中，所以知識目標(biāo)是后兩個目標(biāo)的載體，不是最重要的，但是在教學(xué)中教師往往忽略了后兩者。除了教學(xué)內(nèi)容之外，教師也要把握學(xué)生學(xué)情，學(xué)生有沒有提前預(yù)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的一貫思維是什么樣的等等。

二、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課程改革對教師的新要求是，教師不僅要是知識淵博的人，還應(yīng)是有崇高職業(yè)道德的人，不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有不可替代性。

教師本人需要有正確的教育理念以及人格魅力，對學(xué)生來說，親其師才能信其道。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！睂W(xué)生的注意力有限，整節(jié)課注意力高度集中是不可能的，因此教師要通過各種手段吸引學(xué)生的注意力，幽默是必不可少的一個技巧，不管是通過有趣的開場還是中途的幽默笑話甚至懸念。

學(xué)生上課時難免出現(xiàn)注意力不集中，說話等現(xiàn)象，教師如果只嚴(yán)厲批評，有時候可能會適得其反，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，此時最為有效的方式是組織小組探究，讓其主動參與到學(xué)習(xí)中。實驗證明，小組合作討論學(xué)習(xí)更能提高學(xué)習(xí)的效率。尤其對一些物理實驗，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己講授比教師填鴨式的教學(xué)有效得多。教師應(yīng)給學(xué)生更多活動的空間，只擔(dān)當(dāng)服務(wù)者的角色，管好學(xué)習(xí)紀(jì)律，這樣學(xué)生的主體作用會更加突顯出來。

三、巧妙運用多媒體技術(shù)使課堂生動化

物理學(xué)是以實驗的形式呈現(xiàn)出來的，在高中物理課堂教學(xué)中，用實驗來探究或者驗證自然規(guī)律和物理定律的情況很多。二十一世紀(jì)信息時代的到來，對各行各業(yè)的發(fā)展提出了新要求——信息化。這一趨勢在物理學(xué)中體現(xiàn)的非常明顯，尤其是某些實驗非常復(fù)雜，手動操作具有一定難度，甚至有些模擬過程不可能通過現(xiàn)場實驗來操作，如布朗運動、庫侖扭秤實驗、分子運動規(guī)律等，因此必須借助一定的現(xiàn)代化手段。多媒體教學(xué)手段可以把一些微觀、不能洞察的現(xiàn)象直觀化、生動化，以更易理解的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對物理概念、物理現(xiàn)象的理解和記憶，有效突破物理教學(xué)中的重難點，降低教學(xué)目標(biāo)的難度。

為了提高物理教學(xué)的實效，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，提高老教師在這方面的能力，也鼓勵并監(jiān)督年輕教師多運用多媒體技術(shù)。

四、加強實驗教學(xué)，創(chuàng)新問題設(shè)計

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助提高學(xué)生的觀察力、思考力、動手能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新力。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實驗中來，鼓勵學(xué)生動手動腦，讓其發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，尤其是要運用在物理學(xué)習(xí)中學(xué)到的思維方法解決模型、實驗、文字材料和圖表中已有的難題。與此同時，教師應(yīng)提出貫穿在實驗過程中的一些問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，這一點非常重要。問題是思維的源泉，是學(xué)習(xí)的不竭動力。

五、進行科學(xué)的教學(xué)評價

在學(xué)校的評價體系中，教學(xué)評價居于重要地位。由于教學(xué)是一種雙向的互動的過程，即教師與學(xué)生的互動，因此教學(xué)評價應(yīng)包括教師的自我評價和學(xué)生對教學(xué)的評價。由于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，因此學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)評價的主體。學(xué)生對教學(xué)是否達到了學(xué)習(xí)效果最有發(fā)言權(quán)。除此之外，教師要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)效果、作業(yè)情況等方面自我評價，同時學(xué)校應(yīng)定期組織領(lǐng)導(dǎo)、專家對教學(xué)過程作一個科學(xué)的評價。綜上所述，對教學(xué)的評價應(yīng)該是多元化的。教師應(yīng)積極吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，改進以后的教學(xué)。

結(jié)語

高中物理課堂的實效性，是多種因素共同作用的結(jié)果，有效地改進教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，是一個逐步發(fā)展的過程。雖然如此，我依然堅信隨著新課程改革的不斷推進以及教學(xué)實踐的不斷發(fā)展，我們對物理教學(xué)實效性提高的研究會不斷深入。

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（作者單位：貴州省凱里市第一中學(xué)）