謝蘭珍

【關(guān)鍵詞】思想品德 學(xué)習(xí)興趣 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04A-0113-01

思想品德課是為初中學(xué)生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課。它整合了心理健康、道德、法律和國(guó)情等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題，形成良好的思想品德。然而，不少學(xué)生反映思想品德課枯燥、乏味，自己不喜歡思想品德課。怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上思想品德課呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，思想品德教師必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

所謂“親其師，信其道”，平等、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要保障。課堂教學(xué)的過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程，師生之間的交流是多向、多維的相互過(guò)程。師生在課堂上應(yīng)該是平等的。在課堂上，學(xué)生尊重教師，教師也要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。教師應(yīng)采取有效措施營(yíng)造一種平等、和諧的教學(xué)氛圍，推動(dòng)師生關(guān)系的良好發(fā)展，如用心傾聽(tīng)學(xué)生，避免過(guò)度說(shuō)教，尊重和接納不同成績(jī)水平的學(xué)生，注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)等。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師所起到的是指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。教師必須意識(shí)到這一點(diǎn)，改變過(guò)去“一手包辦”的做法，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，精彩的課堂導(dǎo)入能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。課堂導(dǎo)入的方法有很多，如利用歌曲、故事（典故）、時(shí)事新聞、身邊事例進(jìn)行導(dǎo)入等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。例如，教授人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)《創(chuàng)建新集體》時(shí)，筆者用歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》導(dǎo)入新課：“一支竹篙耶，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開(kāi)動(dòng)大帆船……”悠揚(yáng)的歌聲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，而且歌詞與本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，學(xué)生在歌聲中感受到：獨(dú)木不成林，一個(gè)人的力量是十分有限的，而集體的力量是無(wú)窮的。這樣導(dǎo)入新課，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

三、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，教師普遍采用“注入式”“滿堂灌”的方法，這樣教學(xué)，不是教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，而是學(xué)生的“學(xué)”服從于教師的“教”。學(xué)生變成了傀儡，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被壓抑了，其學(xué)習(xí)興趣也隨之喪失。筆者認(rèn)為，教師可以運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，精心設(shè)置問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)《做友好往來(lái)的使者》時(shí)，筆者設(shè)問(wèn)：“當(dāng)前，人們過(guò)‘洋節(jié)日時(shí)熱熱鬧鬧，過(guò)民族節(jié)日時(shí)卻顯得冷冷清清，你對(duì)此有何看法？”這樣的設(shè)問(wèn)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近生活，貼近實(shí)際，具有時(shí)代性，學(xué)生容易理解，并且有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。又如，教學(xué)人教版思想品德教材九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，筆者先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣花自己的零花錢的，然后讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：誰(shuí)的零花錢支出方案比較合理？誰(shuí)的零花錢支出方案不合理？為什么？如何學(xué)會(huì)合理消費(fèi)？學(xué)生們興趣高漲，他們熱烈討論、各抒己見(jiàn)，并自己總結(jié)了如何才能做到合理消費(fèi)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本原則。學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)背景是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和寶貴的教學(xué)資源。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。例如，教學(xué)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的內(nèi)容時(shí)，筆者在課堂中引入了不法商家長(zhǎng)期販賣、使用地溝油的案件。通過(guò)分析實(shí)例，學(xué)生深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到運(yùn)用法律手段維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的重要性。教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、巧用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。在思想品德課堂教學(xué)中，教師若能較好地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以豐富、印證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣，營(yíng)造寬松、和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)“難報(bào)三春暉”的內(nèi)容時(shí)，筆者播放了公益廣告《媽媽，洗腳》，生動(dòng)地說(shuō)明了尊老愛(ài)幼、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如，教學(xué)“燦爛的中華文化”的內(nèi)容時(shí)，筆者用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了中國(guó)功夫、玉器、石雕、木雕、中國(guó)民族服飾、中國(guó)畫(huà)、中國(guó)飲食、中國(guó)建筑等，不僅讓學(xué)生了解了博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，而且激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

總之，思想品德教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上思想品德課。

（責(zé)編 雷 靖）