文/閆煥軍

摘 要：新課改實(shí)施以來(lái)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和策略都有了更高的要求，讓教師改變?cè)?jīng)只是“填鴨式”的教學(xué)方式，教師做到讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為學(xué)生最期待的課。這樣也就更能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效課堂；策略

曾經(jīng)的數(shù)學(xué)課堂上，就是教師在講臺(tái)上用數(shù)字一遍一遍地講解著枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)聊并且效率也并不高，所以，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)也提出了相應(yīng)的方法和策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)活動(dòng)主要面對(duì)的對(duì)象就是學(xué)生。所以，學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科的態(tài)度是提高課堂效率的決定性因素，所以說(shuō)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是我們首先要做的。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在數(shù)學(xué)課堂上，可以介紹數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔煤蛯?duì)我們自身智力開(kāi)發(fā)的好處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

從而促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，學(xué)生的腦海中就會(huì)有原來(lái)所學(xué)的知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，教師就需要為學(xué)生重新構(gòu)建一個(gè)新的知識(shí)體系，讓學(xué)生的新舊知識(shí)體系發(fā)成沖突，例如，在學(xué)習(xí)完函數(shù)的單調(diào)性之后，在講函數(shù)的奇偶性的時(shí)候就要讓學(xué)生把兩者聯(lián)系起來(lái)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

成功的喜悅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。例如，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生回答完問(wèn)題之后給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生回答對(duì)了之后就要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心，從而變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

每一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣才能夠收到事半功倍的效果。首先，教師要做一個(gè)課堂教學(xué)的引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。之后在講解的時(shí)候，合理地選擇例題、習(xí)題，既要有簡(jiǎn)單的題型訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，還要有比較有難度的題型，來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更加濃厚的興趣，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、思維的開(kāi)闊都是有很大作用的。最后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后反思的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思，改正自己學(xué)習(xí)方面的不足，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，更能夠提高教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、突重點(diǎn)、化難點(diǎn)

在每一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，教師都需要把每一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提前告知學(xué)生，例如，可以在黑板上把這節(jié)課的主題內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生在心里知道這節(jié)課應(yīng)該著重聽(tīng)的是什么內(nèi)容，引起學(xué)生的重視。并且在講授難點(diǎn)的時(shí)候，教師要一步步地把難于理解的問(wèn)題進(jìn)行拆分講解，讓學(xué)生慢慢地明白理解，最后掌握，提高學(xué)生的接受能力。

四、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色

1.教師是學(xué)生的服務(wù)者而不是“權(quán)威者”

在以往的教學(xué)模式中，教師就是課堂的權(quán)威者，要求每一個(gè)學(xué)生都成為另一個(gè)自己，和自己一樣的思維方式，一樣的做題技巧。但是，新課改以來(lái)，教師的角色就變成了學(xué)生的服務(wù)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)符合自己的做題方式和思維方式。這樣不但拉近了師生間的關(guān)系，也讓學(xué)生養(yǎng)成了屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

2.教師是學(xué)生的合作者，要做到“師生互動(dòng)”

在數(shù)學(xué)的講授過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師應(yīng)該做到和學(xué)生互動(dòng)，例如，在講授函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，可以讓幾個(gè)學(xué)生到黑板前畫(huà)出幾個(gè)函數(shù)的圖象，再讓幾個(gè)學(xué)生去分析它的奇偶性、單調(diào)性等性質(zhì)，最好讓全班的學(xué)生都參與其中，這樣能夠讓學(xué)生的注意力都集中到課堂上來(lái)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，更有助于提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五、利用多媒體進(jìn)行“趣味數(shù)學(xué)”的教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體也融入了課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該多利用多媒體的手段，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)空間圖形的時(shí)候，可以利用多媒體構(gòu)造出許多空間圖形，這樣可以幫助一些空間想象能力差的學(xué)生去學(xué)習(xí)。解決一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式所解決不了的問(wèn)題。再如，講解函數(shù)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，把函數(shù)圖象的變化用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以更好地理解函數(shù)的變化規(guī)律和性質(zhì)。這樣的方式能夠更有效地增加學(xué)生的理解能力和學(xué)生的想象能力，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有難度的地方，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

總之，數(shù)學(xué)課堂效率就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為了提高效率，教師應(yīng)該選擇靈活多變的教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，

可以讓學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且做到靈活地運(yùn)用。

所以說(shuō)，提高課堂效率對(duì)于教師和學(xué)生都是非常重要的。

編輯 謝尾合

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