文/龔清

摘 要：青年教師的陽光心態(tài)，對個人成長、學(xué)生成長都是有百利而無一害的。從陽光的心態(tài)看待教育的改革與發(fā)展，陽光的心態(tài)面對學(xué)生成長闡述其重要作用。

關(guān)鍵詞：陽光心態(tài)；成績；心理問題

在當(dāng)今經(jīng)濟飛速發(fā)展，知識和信息交錯縱橫的時代，作為教師隊伍的生力軍和未來教育事業(yè)的承接者，我們青年教師更應(yīng)該陽光地面對教師職業(yè)，讓陽光照進(jìn)自己的心里，找到職業(yè)幸福感，闊步走在教育發(fā)展改革的大道上。吳維庫博士提出的塑造陽光心態(tài)的理論，正是引導(dǎo)人們調(diào)整好自己的心態(tài)，營造知足、感恩、樂觀開朗的心理，樹立積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，是通過個人內(nèi)心和諧促進(jìn)社會和諧的一把鑰匙。

一、以陽光的心態(tài)看待教育的改革與發(fā)展

1.積極地看待教育發(fā)展與改革的必要性和曲折性

在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，社會對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，新的社會經(jīng)濟環(huán)境、新的社會人才需求、新的學(xué)生群體特征都對傳統(tǒng)的教育提出了改革的呼喚。我們首先要積極地認(rèn)識到教育改革的重要性和必要性，只有改革才能發(fā)展，也只有改革才能促進(jìn)教育的進(jìn)步，才能逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育“全面發(fā)展，立德樹人”的理想。其次，我們還要客觀地面對目前中國教育發(fā)展與改革的現(xiàn)實，目前的教育改革還處于初級階段，受社會經(jīng)濟與文明發(fā)展水平等因素的限制，教育改革的艱難曲折是必然的。我們應(yīng)該正確客觀地認(rèn)識到這一事物發(fā)展的規(guī)律，看到教育發(fā)展的希望。教育部曹志祥主任就說過：“我們正處在教育發(fā)展與改革的初級階段，我們正走在改革與發(fā)展的路上”。

2.勇敢地面對教育改革與發(fā)展對青年教師的要求

（1）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷豐富教學(xué)手段

新課程改革強調(diào)科學(xué)與人文的整合，建立科學(xué)人文性的課程文化觀，“變知識教學(xué)”為“探究體驗教學(xué)”，強調(diào)主體存在的意義，關(guān)注人的生命價值，新的課程教學(xué)必須向生活世界回歸。

面對新時期對教師提出的新的要求，作為我們青年教師要充分地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，充分認(rèn)識到新的改革、新的要求對我們是一次新的機遇，積極融入新時代。我們具有接受新理論、新觀念的優(yōu)勢，相對老教師而言，青年教師所處的時代背景和社會環(huán)境更貼近改革的情景，更接近改革的前沿，在新理論的學(xué)習(xí)和新觀念的轉(zhuǎn)變上具有獨特的優(yōu)勢。在現(xiàn)代教學(xué)中，青年教師也更具有現(xiàn)代化教學(xué)的意識，在現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)和多媒體應(yīng)用上擁有技術(shù)優(yōu)勢。我們要充分利用自身優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育觀念，抓住機遇，不斷學(xué)習(xí)，豐富實踐經(jīng)驗，革新教學(xué)手段和方式，提升自身的專業(yè)水平。

（2）大膽地重塑師生關(guān)系，努力提升職業(yè)道德素養(yǎng)

在新課改中對師生關(guān)系也重新進(jìn)行了定義，新的課堂教學(xué)中要求建立平等的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位，以高尚的師德陪伴學(xué)生的成長。所謂“情不通則理不達(dá)”，作為青年教師，我們具有得天獨厚的魅力和親和力，我們能充分利用自身魅力，利用自身的優(yōu)勢吸引學(xué)生的關(guān)注，將學(xué)生引入課堂，并建立平等、和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生成為“課堂上的伙伴、課外的朋友”，并在課內(nèi)外教學(xué)中，努力提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)，以良好的師德素養(yǎng)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生的成長。

（3）勇于自我反思，促進(jìn)轉(zhuǎn)型升華

對于青年教師來說，積極主動地進(jìn)行自我反思是促進(jìn)自身成長的重要方式，所以我們不能把反思當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是財富。

二、以陽光的心態(tài)面對學(xué)生的成長

1.理性認(rèn)識學(xué)生的成績

在教學(xué)改革和發(fā)展中，學(xué)生的成績始終是一個很敏感的話題，依然還有很多學(xué)校和教師對學(xué)生的評價僅局限于成績的范疇。在強調(diào)“全面發(fā)展、立德樹人”的素質(zhì)教育改革中產(chǎn)生了懷疑和困惑，甚至否定改革的成果。作為青年教師，我們應(yīng)該全面理解素質(zhì)教育，正確看待學(xué)生的成績，并時刻認(rèn)識到我們正走在教育改革與發(fā)展的初級階段的事實，不片面地以成績評價學(xué)生的成長。教學(xué)中不把成績當(dāng)成唯一的目標(biāo)，而要全面認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點與個性特長，肯定他們所取得的點滴進(jìn)步，陪伴學(xué)生健康全面的成長。

2.樂觀從容地看待學(xué)生“心理問題”

伴隨著當(dāng)今社會、家庭及學(xué)生的個體差異，心理教育已是教育領(lǐng)域重要的組成部分。然而，面對這個敏感而復(fù)雜的問題，很多青年教師感到困惑、無措、緊張。其實是我們沒有全面正確地看待學(xué)生中出現(xiàn)的“問題”，沒有完全理解心理教育的內(nèi)涵，沒有正確認(rèn)識到學(xué)生成長的特征。積極心理教育的重要任務(wù)是通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，有助于學(xué)生開發(fā)潛能，健康成長，并解決學(xué)生成長中的心理問題。

蘇霍姆林斯基說：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，“沒有愛，就沒有教育，教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣?！弊鳛榍嗄杲處煟鎸Ω鞣N“問題”，首先我們要以陽光積極的心態(tài)去看待，要相信在學(xué)生群體中真正有很大心理問題的是極少數(shù)。

陽光只是把她的光和熱看似無所作為的灑向大地，然而，卻造就了一個生機盎然、綠意蓬勃的美麗世界。在中國教育改革與發(fā)展的今天，我愿心懷陽光，樂于奉獻(xiàn)、敏于學(xué)習(xí)、勤于思考、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新，書寫一個平凡教師美的輝煌……

編輯 薄躍華