許媛

【內(nèi)容摘要】身勢語主要包含體態(tài)語、副語言、肢體語言以及環(huán)境語言等，身勢語在初中英語課堂教學(xué)中有著很好的應(yīng)用。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】身勢語 初中英語 運用

身勢語在初中英語課堂中有著很好的應(yīng)用。身勢語主要包含體態(tài)語、副語言、肢體語言以及環(huán)境語言等，這些語言的應(yīng)用能夠幫助教師很好地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，集中學(xué)生的注意力，對于課堂教學(xué)是很有效的推動。

一、身勢語能有效集中學(xué)生的注意力

身勢語對于課堂教學(xué)能夠起到很好的推進與潤滑作用。許多直觀的語言無法表達的意思，通過各種身勢語通常能夠很好地傳達，并且還能夠起到一些意想不到的效果。課堂中學(xué)生的注意力不夠集中是讓許多教師煩惱的問題，這不僅會影響到學(xué)生對于知識的吸收，也會限制課堂教學(xué)效率。教師如果直接通過語言來指出這個問題，很多時候會讓學(xué)生覺得難堪或?qū)擂?，受到批評后還很可能會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果能夠借助身勢語，給予學(xué)生小提示，這既能夠迅速讓學(xué)生的注意力集中，又不至于產(chǎn)生上述問題。這是保障課堂教學(xué)效率很有效的途徑。

學(xué)習(xí)《Films》這一章節(jié)內(nèi)容時，為了活躍課堂氣氛我和學(xué)生們一起聊起了電影，我讓大家都來談?wù)勛约合矚g的電影，并且說明原因。不少學(xué)生都非常積極參與到討論中來，饒有興致地說著自己的各種感受。這時，我發(fā)現(xiàn)班上有兩個同學(xué)在開小差，兩個人在講話，完全沒有融入到課堂教學(xué)中來。這時，我會一邊認真聽學(xué)生的發(fā)言，與此同時慢慢走到這兩個同學(xué)身邊?？吹浇處熉哌^來后兩個學(xué)生馬上有了警惕，沒有再說話了，并且認真聽起其他同學(xué)的發(fā)言。待這位同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后我首先給予了肯定，隨后我會有意識的提醒大家課堂上注意力要集中，當其他同學(xué)在發(fā)言時應(yīng)當仔細聽，這是對于別人的一種尊重。我并沒有直接點出這兩位同學(xué)的名字，也沒有正面批評，然而，借助這一系列身勢語卻很好地制止了學(xué)生在課堂上開小差，并且及時將他們引入到課堂教學(xué)中來。這樣的過程不僅不會讓學(xué)生的自尊心受到打擊，也很有效地維持了課堂秩序，保障了課堂教學(xué)效率。

二、身勢語能活躍課堂教學(xué)氣氛

身勢語還能夠很好的活躍課堂氣氛，讓課堂教學(xué)模式更為多元。過去在談到身勢語時通常會自發(fā)地想到教師的身勢語，可能是教師的肢體語言或者是體態(tài)語在課堂中的應(yīng)用。其實，學(xué)生間也可以展開對于身勢語的應(yīng)用，借助身勢語還能夠非常有效地創(chuàng)設(shè)好的課堂氛圍。

某次課堂上我給學(xué)生們引入了如下對話，整段對話中人物B的所有語言都是通過身勢語來表達，雖然沒有直接的語言，但是，借助這些身勢語仍然非常清晰地給我們創(chuàng)設(shè)了當時兩個人之間展開交流的畫面。我讓學(xué)生認真閱讀與體會這段對話，然后請學(xué)生將這個場景進行重現(xiàn)：

A： What's the matter with you？

B： （closing his eyes， shaking his head）

A： Do you feel ill？

B： （touching the pit of his stomach， nodding）

A： Let me take you to the hospital.

B： （waving his right hand）

A： You must see a doctor. Not a single minute is to be lost.

B： （covering his chest with his hands， tilting his head to one side）

A： I am going to call a taxi. I will be back in a moment.

B： （standing up with difficulty）

A： Let me help you.

兩個學(xué)生惟妙惟肖的表達了上述對話，尤其是人物B，整段對話中這個人物沒有任何一句臺詞，但是，借助肢體語言以及面部表情卻能夠傳達出許多有效信息。這段對話非常有意思，學(xué)生在表演時也極大地活躍了課堂氣氛，學(xué)生們第一次感受到英語課堂原來可以如此有趣。

三、身勢語中能夠有效滲透情感教育

借助身勢語還能夠非常有效地展開對學(xué)生的情感教育。好的課堂教學(xué)中應(yīng)當注重師生間的互動與交流，這種交流也不應(yīng)當僅僅只限于語言。課堂上教師可以很好的借助身勢語來掌握教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)效率。首先，教師可以從學(xué)生的表情及其變化中看出自己的教學(xué)效果，進而辨析學(xué)生聽講的狀況。例如，課堂上學(xué)生時不時無目的地盯著天花板或窗戶，目光呆滯，那表明他們很可能在開小差；學(xué)生間如果飛眼左右，低語暗議，則表明他們很可能聽出某些問題或者是老師講錯了；學(xué)生如果眼里迸發(fā)歡樂的閃光，這可能是他們茅塞頓開……的確，學(xué)生眼神里大有文章，教師可以從這些信息中充分判斷出學(xué)生的聽講狀況，這能夠讓教師及時采取有效措施提升學(xué)生對于課堂的參與，進而保障課堂教學(xué)效率。其次，教師可以有技巧地使用眼神來與學(xué)生進行情感交流。當學(xué)生上課認真聽課，積極回答問題，教師可以用眼睛來傳達贊許與肯定；當學(xué)生上課心不在焉，老師可以用眼神來提醒他要認真學(xué)習(xí)。這些身勢語不僅能夠幫助教師有效的控制教學(xué)節(jié)奏，這也是師生間一種有效的感情交流，這對于滲透英語課堂中的情感教育很有幫助。

結(jié)語

身勢語在初中英語課堂教學(xué)中有著很好的應(yīng)用。首先，它能夠很好的集中學(xué)生的注意力，促進學(xué)生對于知識的吸收。其次，它能夠有效活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)模式更為多元。此外，它還能夠很好地促進師生間的情感交流，這是在英語課堂中滲透情感教育的有效途徑。

（作者單位：江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué)）