張愛平

【內(nèi)容摘要】當前，初中生閱讀能力發(fā)展方面存在著一些障礙。造成學生閱讀能力低下的主要原因與三方面因素有關(guān)：一是閱讀感悟基礎(chǔ)薄弱，二是閱讀方法技巧不足，三是閱讀存在消極情感。針對這樣的狀況，教師應當采取有效措施進行改進，可以從三個方面著手：創(chuàng)造閱讀教學良好情境，消除學生畏難心理；強化閱讀技巧方法指導，提高學生閱讀能力；立足閱讀教學積極延伸，提高學生閱讀積累。

【關(guān)鍵詞】初中生閱讀能力 現(xiàn)狀分析 突破途徑

在初中語文教學工作中，閱讀教學是重頭戲，許多學生閱讀能力較為低下，成為中考失分的重要方面。通過對學生這一現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，閱讀基礎(chǔ)薄弱、方法技巧不足以及存在消極情感是導致學生閱讀能力不足的重要方面，教師應當在教學工作中實施針對性的改進，突破學生閱讀能力發(fā)展方面的困境，更好地提升學生語文綜合素養(yǎng)，本文主要針對這一方面進行簡要論述。

一、當前初中生閱讀能力低下的原因分析

初中生閱讀能力不足是普遍存在的現(xiàn)象，學生不同程度地對閱讀有著畏難情緒，學習效率低下，其原因主要與以下三個方面有關(guān)。

1.閱讀感悟基礎(chǔ)薄弱

閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的積累與提升過程，無法一蹴而就。在當前應試模式背景下，許多教師的閱讀教學屬于快餐式教學，將閱讀教學細分為若干個知識點，將一篇優(yōu)美的文章肢解成七零八落的知識要點，學生看似掌握了相關(guān)內(nèi)容，實際上對文章的感悟分析與理解能力相對不足，缺乏感悟的深厚基礎(chǔ)。同時，學生的閱讀活動局限于課堂閱讀，沒有豐富的課外閱讀作為補充，也是學生閱讀基礎(chǔ)薄弱的重要方面。

2.閱讀方法技巧不足

閱讀是一門技巧更是一門學問，采取什么樣的方式、運用什么樣的手法才能夠取得最佳的效果，需要教師對學生進行指點，也需要學生在學習過程中自我感悟。有些學生在閱讀中分不清主次，抓不住要點，在整個閱讀活動中沒有提煉出較好的學習技巧，一方面沒有能夠從課堂學習中汲取先進的閱讀經(jīng)驗，另一方面也沒有能夠結(jié)合自身的學習習慣與基礎(chǔ)進行總結(jié)提煉，閱讀方面不能緊扣要點，導致閱讀感悟能力較為低下。

3.閱讀存在消極情感。一旦“閱讀難”的思想進入學生的腦海，往往難以在短時期內(nèi)改變這一狀況。有些學生在閱讀教學中遇到了難處，自己陷入了焦急不安的狀態(tài)，這樣的狀況對閱讀學習的深入開展將會產(chǎn)生消極影響，這樣的消極情感不利于學生積極地開展閱讀分析。

二、有效突破當前初中語文閱讀教學困境的途徑

對于當前初中生在閱讀能力發(fā)展方面面臨的困境，教師應當認真反思自身的閱讀教學工作，從存在的薄弱環(huán)節(jié)著手，提高教學的滲透力和影響力，采取營造良好環(huán)境、強化技巧指導以及拓展延伸教學空間等方式，快速提升閱讀教學成效，促進初中生閱讀能力發(fā)展。

1.創(chuàng)造閱讀教學良好情境，消除學生畏難心理

學生的畏難心理在閱讀教學中具有制約作用，對此，教師應當創(chuàng)造良好的閱讀情境，讓學生消除這樣的情感，喜愛閱讀，參與閱讀，投入閱讀。例如，教師可以通過情感朗讀的方式，帶領(lǐng)學生感悟文章的優(yōu)美，從字里行間、段落之間、形象意境之中感悟文章的優(yōu)美，感悟揭示的主題與刻畫的人物形象，在這樣的過程中走進作品的內(nèi)心。教師也可以借助于多媒體渲染的方式，在文中情感匯聚之時運用多媒體背景音樂渲染，帶領(lǐng)學生走進文章的情境之中，身臨其境般地感悟，提高學生的學習興趣。另外，教師還可以通過小組合作的方式，讓大家相互交流學習成果，探討最佳答案，學習借鑒思維方式等等，在這樣的環(huán)境中提高閱讀教學的有效性。

2.強化閱讀技巧方法指導，提高學生閱讀能力

方法技巧的指導是學生閱讀能力提升的重要抓手，教師在教學活動中應當強化對這一方面的指導，向?qū)W生介紹先進的學習經(jīng)驗，引導他們結(jié)合自身學習基礎(chǔ)與實際進行總結(jié)提煉，綜合促進學生閱讀能力的提升。筆者在閱讀教學中向?qū)W生重點推薦了情境感悟法、線索發(fā)掘法、重點字詞感悟法、類比分析法等四種閱讀分析方法，鼓勵學生深刻感悟、靈活運用。通過以聲入境感悟文章情感的方式，抓住文章的脈搏去深刻理解；通過發(fā)掘文章內(nèi)在規(guī)律線索的方式，尋找文章感悟的突破口；抓住教材中重點字詞與段落，包括表現(xiàn)手法的運用，加深對文章的理解；通過同類型文章分析方法技巧的提煉，增強閱讀分析的效果等等，通過學習方法技巧的指點，提高學生的閱讀分析能力。另外，筆者還組織學生將自己總結(jié)出來的閱讀分析技巧進行匯報交流，相互學習借鑒，博取眾家之長，彌補自身之短，以實現(xiàn)提高閱讀能力的目標。

3.立足閱讀教學積極延伸，提高學生閱讀積累

提高學生閱讀能力的一個重要途徑是夯實學生的閱讀基礎(chǔ)，讓他們在豐富的積累中達到厚積薄發(fā)的目標。為了實現(xiàn)這樣的目標，教師應當強化對學生課外閱讀的要求，每學期規(guī)定學生課外閱讀的量、范圍以及閱讀的方式，將閱讀活動落實到學習的每一個階段，并與語文教學同布置、同落實、同考核、同推進。在學生開展了豐富的課外閱讀后，要通過記讀書筆記、撰寫讀后感、開展讀書心得匯報等方式，讓他們的閱讀所得展示出來，提高學生閱讀方面的積累，從而為他們閱讀能力的提高奠定扎實基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中生閱讀能力培養(yǎng)過程中，廣大教師一定要注重從積極情感激發(fā)、方法技巧指導以及底蘊積累等方面綜合入手，有效促進學生閱讀能力發(fā)展。

（作者單位：江蘇省響水縣周集實驗學校）