劉微

摘?要：高三歷史的復(fù)習(xí)主要是為了針對即將到來的高考。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)條件來提高高三歷史復(fù)習(xí)的有效性？如何讓學(xué)生在高考?xì)v史題日益多樣化、生活化的情況下取得高考的勝利？本文將從高三歷史復(fù)習(xí)中存在的問題和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高三歷史復(fù)習(xí)策略等方面去進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：高三歷史；復(fù)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；有效性

新課改以來，高考?xì)v史題的出題更貼近生活，對學(xué)生知識的深度和廣度的要求越來越高，專注對學(xué)生人文思想和綜合意識的考查，要求努力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生把歷史知識同國情結(jié)合起來，這些方面的變化和目標(biāo)的設(shè)置讓高三歷史復(fù)習(xí)具有更大的難度，如何提高高三歷史復(fù)習(xí)的有效性，讓學(xué)生把提高自身的歷史人文素質(zhì)和在高考測試中取得較好成績二者統(tǒng)一起來？這是值得歷史老師和學(xué)校思考的。而現(xiàn)在的高三歷史復(fù)習(xí)中還存在一些問題，致使復(fù)習(xí)效率低下，學(xué)生的復(fù)習(xí)得不到預(yù)期效果。

一、復(fù)習(xí)中的問題

1.抓重點(diǎn)，忽略了部分知識點(diǎn)

以高考為目標(biāo)的高三歷史復(fù)習(xí)，教師總是根據(jù)每年考題特征及考試大綱來劃分重點(diǎn)難點(diǎn)，對學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)加以重視，對考試不是特別要涉及的內(nèi)容則采取了忽略的態(tài)度，這對學(xué)生的應(yīng)試可能是一種比較省事省時(shí)的辦法，但是嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育和新課改的要求，這種做法仍然是傳統(tǒng)上的應(yīng)試教育做法，歷史本來的教育意義被忽略了。

2.死記硬背，以拿高分為目標(biāo)

高考條件下，學(xué)生被要求對知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，以在高考中取得高分為目標(biāo)，學(xué)生在這樣枯燥的復(fù)習(xí)中往往產(chǎn)生抵觸情緒，記憶效率不高，記住的內(nèi)容很快又忘記了。高三歷史復(fù)習(xí)沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣的方式往往無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在高考中無法取得好成績，更不可能鍛煉學(xué)生的歷史人文素質(zhì)了。

3.教師對高考題進(jìn)行猜測，讓學(xué)生牢記

為了使學(xué)生在高考中獲得好成績，老師們也是絞盡腦汁，猜測高考題就是其中的方法之一。老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體猜題，然后整理出來讓學(xué)生硬記下來。這樣，若猜測不到高考題，就浪費(fèi)了學(xué)生的思考和記憶空間，即使猜測到了也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

4.題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生疲倦不堪

高考準(zhǔn)備階段為了鍛煉學(xué)生的做題狀態(tài)，往往會(huì)通過做大量習(xí)題讓學(xué)生熟悉知識點(diǎn)，起到強(qiáng)化記憶的效果。本來這樣的方式也是可取的，但是有些老師和學(xué)校讓學(xué)生每天選擇自習(xí)的方式，總是在題海里翻滾，讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，最后導(dǎo)致復(fù)習(xí)的效率也不高，甚至有可能適得其反。

高考作為大多數(shù)學(xué)生一生一次的大事，使學(xué)生、老師、學(xué)校、社會(huì)等多方都加以重視。對大多數(shù)學(xué)生來說，決定自己去往何所大學(xué)深造就由高考決定了，學(xué)生和老師在這樣的情緒中難免產(chǎn)生一些錯(cuò)誤。在高三歷史的復(fù)習(xí)中可能還有一些別的問題，這里只列舉了一些，問題的重點(diǎn)是如何利用有效資源對高三歷史復(fù)習(xí)策略加以調(diào)整，提高復(fù)習(xí)的有效性，為學(xué)生取得好成績、培養(yǎng)文化素質(zhì)作出貢獻(xiàn)，這需要我們學(xué)校與師生的共同努力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高三歷史復(fù)習(xí)效率的策略

1.開放思維，注重能力

近年來的高考文科綜合題對學(xué)生的人文思想和開放意識的考查變多了，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)實(shí)情，提高對社會(huì)發(fā)展和我國國情的認(rèn)識。要開放學(xué)生的思維，不能只注重課堂上的歷史知識的講解，還應(yīng)該讓學(xué)生多體驗(yàn)生活，感受到時(shí)代的發(fā)展和變化，將歷史知識與社會(huì)生活聯(lián)系起來。幫助學(xué)生置身于社會(huì)生活的空間之中，注重對學(xué)生解決問題、把握生活實(shí)際的能力的培養(yǎng)。

教師要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件，利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史知識并不只是“死”的知識，更是“活”的內(nèi)容。例如在復(fù)習(xí)世界現(xiàn)代史中歐洲共同體部分時(shí)，需要對歐洲共同體的產(chǎn)生、當(dāng)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r、理念、成員等方面進(jìn)行了解，學(xué)生在老師的講解和在了解課本上已經(jīng)涉及的相關(guān)內(nèi)容之后，還可以去網(wǎng)上查找相關(guān)的資源以更加深入地了解這個(gè)組織的情況，可以橫向、縱向地去進(jìn)行比較，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，達(dá)到深化記憶的效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)影視圖像加強(qiáng)歷史知識對比，提高記憶水平

在網(wǎng)絡(luò)條件下，某些歷史影視作品是具有較高的價(jià)值的，很多還原歷史事實(shí)的歷史片都具有較好的內(nèi)容還原性，都有利于學(xué)生直觀歷史，對當(dāng)時(shí)的歷史形成形象化的認(rèn)識，相對于書本上的知識而言，影像資料更加生動(dòng)。在高三的歷史復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師可以利用這些影像資料，對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)還原，讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)的場景產(chǎn)生更為形象的認(rèn)識，在加強(qiáng)記憶的同時(shí)還可以增加復(fù)習(xí)的趣味性，緩解學(xué)生的復(fù)習(xí)疲勞，提高歷史復(fù)習(xí)的效率。

3.利用電子郵件等方式及時(shí)解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率

利用電子郵件和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件同學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生不懂的地方和理解不透徹的知識點(diǎn)進(jìn)行反饋，建立班級的聊天群，在聊天群中及時(shí)傳達(dá)知識、更新信息。學(xué)生對于在復(fù)習(xí)中所產(chǎn)生的不理解的地方可以在聊天群中及時(shí)反映給老師。同時(shí)，教師在和學(xué)生的及時(shí)溝通中也可以提高對學(xué)生的了解以及對學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)的了解，能夠?qū)W(xué)生的問題進(jìn)行比較快速的反饋，這樣，復(fù)習(xí)效率就會(huì)大大提高了。

另外，學(xué)生可以每周一次針對老師課堂引導(dǎo)的復(fù)習(xí)狀況和自我復(fù)習(xí)狀況寫一份比較詳細(xì)的郵件，讓老師可以把握學(xué)生一周內(nèi)的復(fù)習(xí)狀況，對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)方向、復(fù)習(xí)中遇到的問題都得以把握。

4.建立歷史復(fù)習(xí)電子數(shù)據(jù)庫，掌握每個(gè)學(xué)生的情況

利用學(xué)校電腦房，對學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)建立電子數(shù)據(jù)庫，針對每個(gè)學(xué)生個(gè)體，分別有歷史基礎(chǔ)知識掌握、歷史知識拔高、訓(xùn)練題等欄目的安排，學(xué)生在每周上機(jī)過程中，對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和練習(xí)。老師課下再通過局域網(wǎng)，對數(shù)據(jù)庫內(nèi)每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行查看，把握學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及訓(xùn)練題的回答情況，這樣一來，哪些學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容把握得比較好，哪些學(xué)生還需要加強(qiáng)都一目了然。通過對電子數(shù)據(jù)庫內(nèi)學(xué)生情況的分析，教師可以了解學(xué)生的具體復(fù)習(xí)情況，對學(xué)生出錯(cuò)的地方、掌握不牢靠的知識，或者是已經(jīng)得到掌握的知識都可以有所了解，接下來的復(fù)習(xí)都會(huì)比較有目的性和針對性，大大地提高了歷史復(fù)習(xí)的效率。

5.在新課標(biāo)要求下，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

教師需要加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要廣泛涉獵，勤于學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺對新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念進(jìn)行更新，不斷提高自我素質(zhì)。專業(yè)知識包括通史學(xué)習(xí)、斷代史學(xué)習(xí)、國別史學(xué)習(xí)等，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富自己的儲備知識，為學(xué)生在高三歷史中的復(fù)習(xí)提供更為專業(yè)的知識和解答。

此外，教師還可以通過學(xué)校與學(xué)校之間，班級與班級之間的對比來交換復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，例如將一整個(gè)復(fù)習(xí)課的過程拍成視頻，同其他優(yōu)秀的學(xué)校和優(yōu)秀的班級之間進(jìn)行互換，彼此交換意見，提高自己對復(fù)習(xí)中所產(chǎn)生的問題的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)彼此交流，提高復(fù)習(xí)效率。

總而言之，高三歷史復(fù)習(xí)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使教學(xué)上對互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行利用也只是提高高三歷史復(fù)習(xí)的一種方式，要利用好這種方式，提高復(fù)習(xí)的效率，還是得靠學(xué)生和老師的嘗試和堅(jiān)持。要提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，必須將利用新的技術(shù)條件所產(chǎn)生的復(fù)習(xí)方式同舊的復(fù)習(xí)方式相結(jié)合，死記硬背自然有其好處，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有其優(yōu)勢，要將老的方法同新的方法結(jié)合起來，才能提高高三學(xué)生在歷史學(xué)科上的復(fù)習(xí)效率。

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