韋德華

摘 要：多媒體課件制作能力既是師范生必須掌握的一項重要技能，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求師范生應(yīng)形成的一項職業(yè)素養(yǎng)。在對師范生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重從多媒體課件制作課程的實踐教學(xué)中培養(yǎng)該技能。文章提出了通過各種實踐教學(xué)載體建設(shè)提高師范生制作多媒體課件能力的策略。

關(guān)鍵詞：師范生；多媒體課件；實踐教學(xué)；能力培養(yǎng)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體課件制作能力既是師范生必須掌握的一項重要技能，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求師范生形成的一項職業(yè)素養(yǎng)。實踐教學(xué)是多媒體課件制作類課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是師范生多媒體課件制作能力提升的重要途徑，從實際來看，多媒體課件制作課程的實踐教學(xué)存在著一些亟待解決的問題。

一、實踐教學(xué)模式存在的問題

多媒體課件制作類課程的實踐教學(xué)通常附屬于理論教學(xué)，實踐教學(xué)通常是在理論課程教學(xué)后對教材操作內(nèi)容的重復(fù)，無力為學(xué)生構(gòu)建起有效的課程能力體系。從課時分配來看，筆者所在學(xué)校的多媒體課件制作課程總課時為34學(xué)時，其中實踐占12學(xué)時，在實際教學(xué)中常因各種因素造成實踐教學(xué)被理論教學(xué)擠壓的情況。從平時作業(yè)和期末設(shè)計作品來看，學(xué)生所提交的作業(yè)和作品的教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性、實用性等評價指標(biāo)存在著相當(dāng)不足。另外，在課堂教學(xué)中，一部分學(xué)生覺得內(nèi)容枯燥，自我要求低，自主學(xué)習(xí)能力較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度；實驗課中準(zhǔn)備不充分，動手能力差，效率低；課外也沒有進(jìn)行必要的練習(xí)。課程缺乏實踐體會、實踐練習(xí)、實踐交流和實踐討論的載體，也導(dǎo)致師范生多媒體課件制作能力的缺乏。

二、實踐教學(xué)的現(xiàn)實意義

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對相關(guān)課程知識深入理解和系統(tǒng)運用的過程，因而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從側(cè)面可以反映出學(xué)生對課程知識理解和運用的能力。實踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主體性。實踐教學(xué)還促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、實踐教學(xué)多元化、體系化建設(shè)的實踐與策略

結(jié)合教學(xué)實踐，筆者以開設(shè)師范技能學(xué)分、夯實理論基礎(chǔ)、改進(jìn)實驗教學(xué)、開放課程實驗室、開展課程競賽、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)、建設(shè)課程資源庫為載體，對多媒體課件制作課程的實踐教學(xué)提出了策略。

1.設(shè)立師范技能學(xué)分，提高專業(yè)認(rèn)識和學(xué)習(xí)主動性

除了教學(xué)計劃規(guī)定必修的學(xué)分外，由二級學(xué)院專門設(shè)立師范技能學(xué)分。如我院設(shè)立了書法、手工、鋼琴、舞蹈、現(xiàn)代教育技術(shù)等技能學(xué)分，每項技能由相應(yīng)的任課教師編寫技能目標(biāo)、技能內(nèi)容和考核辦法，技能學(xué)分突出師范生理論知識與實踐動手能力融合并進(jìn)的目的，要求現(xiàn)有的小學(xué)教育和學(xué)前教育2個師范專業(yè)的本?？茖W(xué)生在校期間必須修完全部師范技能學(xué)分。多媒體課件制作技能納入現(xiàn)代教育技術(shù)技能之中，以師范技能學(xué)分強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

2.整合相關(guān)課程知識，夯實課件制作的理論基礎(chǔ)

多媒體課件制作課程不是一門孤立的課程，學(xué)生多媒體課件制作能力的形成離不開教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科理論的支持。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象特點，在教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)等先修課程的理論指導(dǎo)下，同時依賴一定的教學(xué)信息處理技能及多媒體課件評價的理論和實踐，靈活運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與手段，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容編制成教學(xué)課件。在多媒體課件制作能力培養(yǎng)中，要提高師范生的教育實踐能力和對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的適應(yīng)性，為將來從事教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。在多媒體課件制作基礎(chǔ)理論的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重課程內(nèi)容與應(yīng)用相融合，強(qiáng)化應(yīng)用技能，注重信息技術(shù)與專業(yè)課程內(nèi)容整合，突出專業(yè)特點。

3.改進(jìn)實驗教學(xué)，增強(qiáng)課程知識的綜合應(yīng)用能力

實驗教學(xué)要以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力、知識綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，學(xué)生只有在對實驗內(nèi)容所涉及的知識點及其應(yīng)用范圍有較深刻的理解，較好地掌握了知識的應(yīng)用方法和技巧，并具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力、較快的反應(yīng)速度的情況下，才能出色地完成現(xiàn)場操作實踐任務(wù)。教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，制訂出恰當(dāng)?shù)姆謱訉嶒灲虒W(xué)目標(biāo)。修訂實驗教學(xué)大綱，增加綜合性和設(shè)計性實驗，減少演示性和驗證性實驗，適當(dāng)增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生平時成績中的權(quán)重。實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)課程知識的整體性和邏輯性，保證相關(guān)實驗呈現(xiàn)出漸進(jìn)的和螺旋上升的知識整體，避免實驗項目孤立開設(shè)。為保障實驗項目的順利進(jìn)行，教師還要編制實驗指導(dǎo)書，使學(xué)生明晰實驗項目所涉及的重要知識點。

4.依托開放課程實驗室，提高動手能力和創(chuàng)新能力

在多媒體課件制作課程的教學(xué)計劃外，筆者以開放課程實驗室拓展和延伸課堂教學(xué)，為學(xué)生提供課外實踐平臺。筆者按照學(xué)生選修師范技能學(xué)分的相關(guān)要求，規(guī)定授課班級的學(xué)生每周必須安排至少2學(xué)時集中到實驗室進(jìn)行自主實驗，另外對有需求的學(xué)生進(jìn)行實驗室的預(yù)約開放。學(xué)生按照實驗教學(xué)大綱中給出的綜合性和設(shè)計性的實驗項目要求，進(jìn)行自主的開放性、研究性和創(chuàng)新性的課件設(shè)計開發(fā)。在開放實驗室過程中，教師可以因材施，教進(jìn)行分層課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題的能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，為學(xué)生完成一些較大型的課件積累經(jīng)驗，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

5.開展多層次的課程競賽，促進(jìn)實踐教學(xué)

在校內(nèi)開展以個人和團(tuán)隊為單位的班級、年級、學(xué)院三個層次的多媒體課件制作競賽，對參賽課件從選題、規(guī)范、素材、功能、藝術(shù)性、技術(shù)性、應(yīng)用價值等方面提出明確要求，對能力突出的學(xué)生，教師可以鼓勵和指導(dǎo)其參加省級和國家級的有關(guān)競賽。課程競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考察了學(xué)生多媒體課件制作的基本理論知識和解決實際問題的能力，課程實踐教學(xué)質(zhì)量得到了提升。通過課程競賽，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，專業(yè)能力得以形成，促進(jìn)了學(xué)科知識和信息技術(shù)的整合。同時，學(xué)生獨立思考、獨立完成工作的能力得到培養(yǎng)，可以在參賽中發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，不斷自我完善，培養(yǎng)了堅韌的意志和團(tuán)隊合作精神。

6.加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，以雙導(dǎo)師制提升課件的實用性

幼兒園、小學(xué)等實訓(xùn)基地是師范生了解社會和接觸教育實踐的橋梁，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。經(jīng)過校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)，師范生的多媒體課件制作能力有了一定發(fā)展，但所制作課件的實用性仍有不足，應(yīng)通過加強(qiáng)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)和實行師范生多媒體課件制作能力培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師”制加以解決。任課教師應(yīng)經(jīng)常性地帶領(lǐng)師范生到實訓(xùn)基地開展教育見習(xí)、觀摩，參加實訓(xùn)基地的教研活動等。在這一環(huán)節(jié)中，任課教師、師范生、實訓(xùn)基地教師三者應(yīng)以實際需求為導(dǎo)向，圍繞多媒體課件如何有效輔助教學(xué)和發(fā)揮積極作用進(jìn)行培訓(xùn)，共同參與多媒體課件制作的選題、教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、稿本編寫、素材準(zhǔn)備、課件編輯、試用評價等流程，以提升學(xué)生所制作的多媒體課件的實用性，最終的課件為三方所共有。有條件的話，還可以安排學(xué)生使用自己制作的課件在實訓(xùn)基地進(jìn)行實際教學(xué)。

7.建設(shè)課程資源庫，實現(xiàn)資源共享

建設(shè)優(yōu)秀多媒體課件作品資源庫和素材庫，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺，實現(xiàn)課程資源充分的開放和共享，為實踐教學(xué)活動提供有力的資源保障和實踐平臺，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作和需要。

多媒體課件制作是師范生必須掌握的基本技能之一。在實踐教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的主動參與和實踐操作為核心，通過各種載體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生所制作的多媒體課件達(dá)到突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點、提高教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目的。

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