武曉婷+武世龍

摘 要：本研究從幼兒園大、中、小班三個年級段，每個年級選擇60名幼兒及其父親為被試，剔除無效問卷后，共計128份問卷。運用調(diào)查法來考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響。

關鍵詞：父親參與教養(yǎng)；幼兒自尊；影響

一、前言

自尊，是自我情緒體驗的核心成分，是個體人格發(fā)展的基礎，對人的認知、動機、情感和社會化的發(fā)展均有重要的影響，是促進個體心理健康發(fā)展的關鍵所在。林崇德（1997）認為，自尊感是幼兒自我情緒體驗中最關鍵的部分，幼兒在3歲左右自尊感開始萌芽，此時，幼兒雖然不能用言語表達，但是能夠?qū)ψ约旱难孕凶龀銮‘數(shù)呐袛啵℉arter，1988），研究幼兒自尊，有助于教育研究者選擇更恰當?shù)慕逃Y源與途徑，培養(yǎng)更加健康的幼兒自尊。

在幼兒階段，家庭環(huán)境對幼兒的自尊起著決定性的作用，父親作為家庭中的核心人物，對子女的發(fā)展具有獨一無二的作用，尤其在獨生子女家庭中，父親對孩子的生活更是起到了至關重要的影響作用。在以往的研究中，父親參與教養(yǎng)對兒童的性別角色發(fā)展、社會性、認知、生理發(fā)展等方面都被證明有重要的作用，對兒童自尊的發(fā)展肯定也存在影響，國外在這方面已有一定的研究成果，（Amato，P.R.，1986；Mcadoo，J.L.，1979等），在我國，對父親參教養(yǎng)與幼兒自尊的相關研究很少，實證研究更是缺乏。

因此，本研究采用實證研究的方法，考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響作用，希望為后繼的研究者們提供有意義的理論借鑒和參考，同時為家庭教養(yǎng)尤其是父親參與教養(yǎng)提供一些切實可行的建議。

二、研究方法

1.被試

本研究從鞍山市某幼兒園選取大班、中班、小班的幼兒及他們的父親為樣本，其中大、中、小班分別選3個班，每個年齡段共計選60名幼兒，共計約180名幼兒，同時選取他們的父親為樣本。剔除無效問卷之后，共計128名幼兒及他們的父親為樣本。

2.研究工具

（1）3~9歲兒童自尊教師評定問卷

由張麗華等人（2004）編制，問卷包括3個維度：重要感、自我勝任感、外表感，由22個項目組成，采用五等評分制度，分值越高，代表自尊水平越高。經(jīng)過驗證性因素分析，問卷具有較好的信度和效度，可以適用于評定幼兒自尊的工具。適用年齡范圍為3歲到9歲幼兒的教師。

（2）父親參與教養(yǎng)問卷

由尹霞云、黎志華等人（2012）依據(jù)Hawkins等人編制的父親參與教養(yǎng)問卷（IFI），該問卷包括4個維度：鼓勵與表揚、支持與規(guī)劃、管教約束、日常照顧，采用7級評分制度，由26個項目組成，分值越高，代表父親參與教養(yǎng)的水平越高，經(jīng)驗證性因素分析，該問卷具有較好的信度和效度，并且此問卷更符合中國背景下的父親參與教養(yǎng)狀況，可在我國更好地運用于父親參與教養(yǎng)方面的研究。適用年齡范圍：3歲到18歲兒童的父親。

3.數(shù)據(jù)的收集與分析

采用Spss17.0對數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

為了考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響，本研究以父親參與教養(yǎng)的各個維度為預測變量，幼兒自尊總分為因變量，進行回歸分析，回歸分析的方法采用Enter強迫進入法，結(jié)果見表1。

表1 父親參與教養(yǎng)各個維度對幼兒自尊水平的回歸分析b

■

a.預測變量：（常數(shù)）維度四管教約束，維度三支持與規(guī)劃，維度一鼓勵與表揚，維度二日常照顧

b.因變量：幼兒自尊總分

由表1可以看出，父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的影響（F=5.144，Sig.=0.001）。其中，對幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃（B=0.713），其次依次是鼓勵與表揚，日常照顧，管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有顯著的影響（t=2.296，sig=0．023＜0．05），該回歸方程為：Y=0.343X1+0.05X2+0.713X3-0.203X4+e（見表2）。

表2 父親參與教養(yǎng)各個維度對幼兒自尊水平的回歸系數(shù)

■

四、討論

通過比較父親參與教養(yǎng)各維度與幼兒自尊發(fā)展水平的相關關系得出結(jié)論，父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的預測作用。其中維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有顯著的預測作用，即父親對幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。這說明現(xiàn)代中國社會，盡管越來越多的女性走上工作崗位，但是男性還是主要承擔“養(yǎng)家糊口”的責任，父親主要還是為孩子的母親及孩子提供物質(zhì)支持，同時也扮演著家庭中權威的角色，幫助孩子規(guī)劃自己的學業(yè)和未來的生活方式，此時幼兒能夠感受到來自父親的關注和關心，幼兒往往將這種來自父親的關心內(nèi)化為一種自愛，認為自己是有價值的，從而提高了幼兒的自我價值感。張向葵（2005）指出：“培養(yǎng)兒童的價值感是自尊教育的關鍵因素之一，體現(xiàn)到日常生活中就是給兒童以愛的體驗?！睆倪@個層面上說，父親的支持與規(guī)劃能夠提高幼兒的自尊水平。

父親對幼兒的鼓勵與表揚、日常照顧比起管教約束對幼兒的自尊發(fā)展水平影響更大，這一研究結(jié)果與國內(nèi)研究者的結(jié)論一致。所以說，父親對幼兒的鼓勵與表揚、日常照顧對幼兒的自尊水平影響更大。父親對幼兒的照顧多是促進日常行為習慣的養(yǎng)成，對幼兒的規(guī)則約束較少。進入小學以后，才讓他們開始學習規(guī)則方面的知識，對他們的規(guī)則約束開始增加，所以在整個學齡前階段，父親的規(guī)則約束對幼兒的自尊水平影響最小。

五、結(jié)論

父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的預測作用。其中，對幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃，其次依次是鼓勵與表揚、日常照顧、管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有及其顯著的影響，即父親對幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。

參考文獻：

[1]張麗華.3-9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及其相關影響因素的研究［D］.大連：遼寧師范大學，2004．

[2]林崇德.發(fā)展心理學[M].北京：人民教育出版社，1997．

[3]尹霞云.父親參與教養(yǎng)問卷（中文版）的信效度檢驗[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2012（7）．

[4]張向葵.自尊：心理健康的核心[J].東北師范大學學報(哲社版)，2005（1）.

摘 要：本研究從幼兒園大、中、小班三個年級段，每個年級選擇60名幼兒及其父親為被試，剔除無效問卷后，共計128份問卷。運用調(diào)查法來考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響。

關鍵詞：父親參與教養(yǎng)；幼兒自尊；影響

一、前言

自尊，是自我情緒體驗的核心成分，是個體人格發(fā)展的基礎，對人的認知、動機、情感和社會化的發(fā)展均有重要的影響，是促進個體心理健康發(fā)展的關鍵所在。林崇德（1997）認為，自尊感是幼兒自我情緒體驗中最關鍵的部分，幼兒在3歲左右自尊感開始萌芽，此時，幼兒雖然不能用言語表達，但是能夠?qū)ψ约旱难孕凶龀銮‘數(shù)呐袛啵℉arter，1988），研究幼兒自尊，有助于教育研究者選擇更恰當?shù)慕逃Y源與途徑，培養(yǎng)更加健康的幼兒自尊。

在幼兒階段，家庭環(huán)境對幼兒的自尊起著決定性的作用，父親作為家庭中的核心人物，對子女的發(fā)展具有獨一無二的作用，尤其在獨生子女家庭中，父親對孩子的生活更是起到了至關重要的影響作用。在以往的研究中，父親參與教養(yǎng)對兒童的性別角色發(fā)展、社會性、認知、生理發(fā)展等方面都被證明有重要的作用，對兒童自尊的發(fā)展肯定也存在影響，國外在這方面已有一定的研究成果，（Amato，P.R.，1986；Mcadoo，J.L.，1979等），在我國，對父親參教養(yǎng)與幼兒自尊的相關研究很少，實證研究更是缺乏。

因此，本研究采用實證研究的方法，考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響作用，希望為后繼的研究者們提供有意義的理論借鑒和參考，同時為家庭教養(yǎng)尤其是父親參與教養(yǎng)提供一些切實可行的建議。

二、研究方法

1.被試

本研究從鞍山市某幼兒園選取大班、中班、小班的幼兒及他們的父親為樣本，其中大、中、小班分別選3個班，每個年齡段共計選60名幼兒，共計約180名幼兒，同時選取他們的父親為樣本。剔除無效問卷之后，共計128名幼兒及他們的父親為樣本。

2.研究工具

（1）3~9歲兒童自尊教師評定問卷

由張麗華等人（2004）編制，問卷包括3個維度：重要感、自我勝任感、外表感，由22個項目組成，采用五等評分制度，分值越高，代表自尊水平越高。經(jīng)過驗證性因素分析，問卷具有較好的信度和效度，可以適用于評定幼兒自尊的工具。適用年齡范圍為3歲到9歲幼兒的教師。

（2）父親參與教養(yǎng)問卷

由尹霞云、黎志華等人（2012）依據(jù)Hawkins等人編制的父親參與教養(yǎng)問卷（IFI），該問卷包括4個維度：鼓勵與表揚、支持與規(guī)劃、管教約束、日常照顧，采用7級評分制度，由26個項目組成，分值越高，代表父親參與教養(yǎng)的水平越高，經(jīng)驗證性因素分析，該問卷具有較好的信度和效度，并且此問卷更符合中國背景下的父親參與教養(yǎng)狀況，可在我國更好地運用于父親參與教養(yǎng)方面的研究。適用年齡范圍：3歲到18歲兒童的父親。

3.數(shù)據(jù)的收集與分析

采用Spss17.0對數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

為了考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響，本研究以父親參與教養(yǎng)的各個維度為預測變量，幼兒自尊總分為因變量，進行回歸分析，回歸分析的方法采用Enter強迫進入法，結(jié)果見表1。

表1 父親參與教養(yǎng)各個維度對幼兒自尊水平的回歸分析b

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a.預測變量：（常數(shù)）維度四管教約束，維度三支持與規(guī)劃，維度一鼓勵與表揚，維度二日常照顧

b.因變量：幼兒自尊總分

由表1可以看出，父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的影響（F=5.144，Sig.=0.001）。其中，對幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃（B=0.713），其次依次是鼓勵與表揚，日常照顧，管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有顯著的影響（t=2.296，sig=0．023＜0．05），該回歸方程為：Y=0.343X1+0.05X2+0.713X3-0.203X4+e（見表2）。

表2 父親參與教養(yǎng)各個維度對幼兒自尊水平的回歸系數(shù)

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四、討論

通過比較父親參與教養(yǎng)各維度與幼兒自尊發(fā)展水平的相關關系得出結(jié)論，父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的預測作用。其中維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有顯著的預測作用，即父親對幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。這說明現(xiàn)代中國社會，盡管越來越多的女性走上工作崗位，但是男性還是主要承擔“養(yǎng)家糊口”的責任，父親主要還是為孩子的母親及孩子提供物質(zhì)支持，同時也扮演著家庭中權威的角色，幫助孩子規(guī)劃自己的學業(yè)和未來的生活方式，此時幼兒能夠感受到來自父親的關注和關心，幼兒往往將這種來自父親的關心內(nèi)化為一種自愛，認為自己是有價值的，從而提高了幼兒的自我價值感。張向葵（2005）指出：“培養(yǎng)兒童的價值感是自尊教育的關鍵因素之一，體現(xiàn)到日常生活中就是給兒童以愛的體驗?！睆倪@個層面上說，父親的支持與規(guī)劃能夠提高幼兒的自尊水平。

父親對幼兒的鼓勵與表揚、日常照顧比起管教約束對幼兒的自尊發(fā)展水平影響更大，這一研究結(jié)果與國內(nèi)研究者的結(jié)論一致。所以說，父親對幼兒的鼓勵與表揚、日常照顧對幼兒的自尊水平影響更大。父親對幼兒的照顧多是促進日常行為習慣的養(yǎng)成，對幼兒的規(guī)則約束較少。進入小學以后，才讓他們開始學習規(guī)則方面的知識，對他們的規(guī)則約束開始增加，所以在整個學齡前階段，父親的規(guī)則約束對幼兒的自尊水平影響最小。

五、結(jié)論

父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的預測作用。其中，對幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃，其次依次是鼓勵與表揚、日常照顧、管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有及其顯著的影響，即父親對幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。

參考文獻：

[1]張麗華.3-9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及其相關影響因素的研究［D］.大連：遼寧師范大學，2004．

[2]林崇德.發(fā)展心理學[M].北京：人民教育出版社，1997．

[3]尹霞云.父親參與教養(yǎng)問卷（中文版）的信效度檢驗[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2012（7）．

[4]張向葵.自尊：心理健康的核心[J].東北師范大學學報(哲社版)，2005（1）.

摘 要：本研究從幼兒園大、中、小班三個年級段，每個年級選擇60名幼兒及其父親為被試，剔除無效問卷后，共計128份問卷。運用調(diào)查法來考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響。

關鍵詞：父親參與教養(yǎng)；幼兒自尊；影響

一、前言

自尊，是自我情緒體驗的核心成分，是個體人格發(fā)展的基礎，對人的認知、動機、情感和社會化的發(fā)展均有重要的影響，是促進個體心理健康發(fā)展的關鍵所在。林崇德（1997）認為，自尊感是幼兒自我情緒體驗中最關鍵的部分，幼兒在3歲左右自尊感開始萌芽，此時，幼兒雖然不能用言語表達，但是能夠?qū)ψ约旱难孕凶龀銮‘數(shù)呐袛啵℉arter，1988），研究幼兒自尊，有助于教育研究者選擇更恰當?shù)慕逃Y源與途徑，培養(yǎng)更加健康的幼兒自尊。

在幼兒階段，家庭環(huán)境對幼兒的自尊起著決定性的作用，父親作為家庭中的核心人物，對子女的發(fā)展具有獨一無二的作用，尤其在獨生子女家庭中，父親對孩子的生活更是起到了至關重要的影響作用。在以往的研究中，父親參與教養(yǎng)對兒童的性別角色發(fā)展、社會性、認知、生理發(fā)展等方面都被證明有重要的作用，對兒童自尊的發(fā)展肯定也存在影響，國外在這方面已有一定的研究成果，（Amato，P.R.，1986；Mcadoo，J.L.，1979等），在我國，對父親參教養(yǎng)與幼兒自尊的相關研究很少，實證研究更是缺乏。

因此，本研究采用實證研究的方法，考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響作用，希望為后繼的研究者們提供有意義的理論借鑒和參考，同時為家庭教養(yǎng)尤其是父親參與教養(yǎng)提供一些切實可行的建議。

二、研究方法

1.被試

本研究從鞍山市某幼兒園選取大班、中班、小班的幼兒及他們的父親為樣本，其中大、中、小班分別選3個班，每個年齡段共計選60名幼兒，共計約180名幼兒，同時選取他們的父親為樣本。剔除無效問卷之后，共計128名幼兒及他們的父親為樣本。

2.研究工具

（1）3~9歲兒童自尊教師評定問卷

由張麗華等人（2004）編制，問卷包括3個維度：重要感、自我勝任感、外表感，由22個項目組成，采用五等評分制度，分值越高，代表自尊水平越高。經(jīng)過驗證性因素分析，問卷具有較好的信度和效度，可以適用于評定幼兒自尊的工具。適用年齡范圍為3歲到9歲幼兒的教師。

（2）父親參與教養(yǎng)問卷

由尹霞云、黎志華等人（2012）依據(jù)Hawkins等人編制的父親參與教養(yǎng)問卷（IFI），該問卷包括4個維度：鼓勵與表揚、支持與規(guī)劃、管教約束、日常照顧，采用7級評分制度，由26個項目組成，分值越高，代表父親參與教養(yǎng)的水平越高，經(jīng)驗證性因素分析，該問卷具有較好的信度和效度，并且此問卷更符合中國背景下的父親參與教養(yǎng)狀況，可在我國更好地運用于父親參與教養(yǎng)方面的研究。適用年齡范圍：3歲到18歲兒童的父親。

3.數(shù)據(jù)的收集與分析

采用Spss17.0對數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

為了考察父親參與教養(yǎng)對幼兒自尊的影響，本研究以父親參與教養(yǎng)的各個維度為預測變量，幼兒自尊總分為因變量，進行回歸分析，回歸分析的方法采用Enter強迫進入法，結(jié)果見表1。

表1 父親參與教養(yǎng)各個維度對幼兒自尊水平的回歸分析b

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a.預測變量：（常數(shù)）維度四管教約束，維度三支持與規(guī)劃，維度一鼓勵與表揚，維度二日常照顧

b.因變量：幼兒自尊總分

由表1可以看出，父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的影響（F=5.144，Sig.=0.001）。其中，對幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃（B=0.713），其次依次是鼓勵與表揚，日常照顧，管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有顯著的影響（t=2.296，sig=0．023＜0．05），該回歸方程為：Y=0.343X1+0.05X2+0.713X3-0.203X4+e（見表2）。

表2 父親參與教養(yǎng)各個維度對幼兒自尊水平的回歸系數(shù)

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四、討論

通過比較父親參與教養(yǎng)各維度與幼兒自尊發(fā)展水平的相關關系得出結(jié)論，父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的預測作用。其中維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有顯著的預測作用，即父親對幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。這說明現(xiàn)代中國社會，盡管越來越多的女性走上工作崗位，但是男性還是主要承擔“養(yǎng)家糊口”的責任，父親主要還是為孩子的母親及孩子提供物質(zhì)支持，同時也扮演著家庭中權威的角色，幫助孩子規(guī)劃自己的學業(yè)和未來的生活方式，此時幼兒能夠感受到來自父親的關注和關心，幼兒往往將這種來自父親的關心內(nèi)化為一種自愛，認為自己是有價值的，從而提高了幼兒的自我價值感。張向葵（2005）指出：“培養(yǎng)兒童的價值感是自尊教育的關鍵因素之一，體現(xiàn)到日常生活中就是給兒童以愛的體驗?！睆倪@個層面上說，父親的支持與規(guī)劃能夠提高幼兒的自尊水平。

父親對幼兒的鼓勵與表揚、日常照顧比起管教約束對幼兒的自尊發(fā)展水平影響更大，這一研究結(jié)果與國內(nèi)研究者的結(jié)論一致。所以說，父親對幼兒的鼓勵與表揚、日常照顧對幼兒的自尊水平影響更大。父親對幼兒的照顧多是促進日常行為習慣的養(yǎng)成，對幼兒的規(guī)則約束較少。進入小學以后，才讓他們開始學習規(guī)則方面的知識，對他們的規(guī)則約束開始增加，所以在整個學齡前階段，父親的規(guī)則約束對幼兒的自尊水平影響最小。

五、結(jié)論

父親參與教養(yǎng)的各個維度對幼兒自尊水平具有顯著的預測作用。其中，對幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃，其次依次是鼓勵與表揚、日常照顧、管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對幼兒的自尊水平具有及其顯著的影響，即父親對幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。

參考文獻：

[1]張麗華.3-9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及其相關影響因素的研究［D］.大連：遼寧師范大學，2004．

[2]林崇德.發(fā)展心理學[M].北京：人民教育出版社，1997．

[3]尹霞云.父親參與教養(yǎng)問卷（中文版）的信效度檢驗[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2012（7）．

[4]張向葵.自尊：心理健康的核心[J].東北師范大學學報(哲社版)，2005（1）.