武曉婷+武世龍

摘 要：本研究從幼兒園大、中、小班三個(gè)年級(jí)段，每個(gè)年級(jí)選擇60名幼兒及其父親為被試，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，共計(jì)128份問(wèn)卷。運(yùn)用調(diào)查法來(lái)考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響。

關(guān)鍵詞：父親參與教養(yǎng)；幼兒自尊；影響

一、前言

自尊，是自我情緒體驗(yàn)的核心成分，是個(gè)體人格發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)化的發(fā)展均有重要的影響，是促進(jìn)個(gè)體心理健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。林崇德（1997）認(rèn)為，自尊感是幼兒自我情緒體驗(yàn)中最關(guān)鍵的部分，幼兒在3歲左右自尊感開(kāi)始萌芽，此時(shí)，幼兒雖然不能用言語(yǔ)表達(dá)，但是能夠?qū)ψ约旱难孕凶龀銮‘?dāng)?shù)呐袛啵℉arter，1988），研究幼兒自尊，有助于教育研究者選擇更恰當(dāng)?shù)慕逃Y源與途徑，培養(yǎng)更加健康的幼兒自尊。

在幼兒階段，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的自尊起著決定性的作用，父親作為家庭中的核心人物，對(duì)子女的發(fā)展具有獨(dú)一無(wú)二的作用，尤其在獨(dú)生子女家庭中，父親對(duì)孩子的生活更是起到了至關(guān)重要的影響作用。在以往的研究中，父親參與教養(yǎng)對(duì)兒童的性別角色發(fā)展、社會(huì)性、認(rèn)知、生理發(fā)展等方面都被證明有重要的作用，對(duì)兒童自尊的發(fā)展肯定也存在影響，國(guó)外在這方面已有一定的研究成果，（Amato，P.R.，1986；Mcadoo，J.L.，1979等），在我國(guó)，對(duì)父親參教養(yǎng)與幼兒自尊的相關(guān)研究很少，實(shí)證研究更是缺乏。

因此，本研究采用實(shí)證研究的方法，考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響作用，希望為后繼的研究者們提供有意義的理論借鑒和參考，同時(shí)為家庭教養(yǎng)尤其是父親參與教養(yǎng)提供一些切實(shí)可行的建議。

二、研究方法

1.被試

本研究從鞍山市某幼兒園選取大班、中班、小班的幼兒及他們的父親為樣本，其中大、中、小班分別選3個(gè)班，每個(gè)年齡段共計(jì)選60名幼兒，共計(jì)約180名幼兒，同時(shí)選取他們的父親為樣本。剔除無(wú)效問(wèn)卷之后，共計(jì)128名幼兒及他們的父親為樣本。

2.研究工具

（1）3~9歲兒童自尊教師評(píng)定問(wèn)卷

由張麗華等人（2004）編制，問(wèn)卷包括3個(gè)維度：重要感、自我勝任感、外表感，由22個(gè)項(xiàng)目組成，采用五等評(píng)分制度，分值越高，代表自尊水平越高。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證性因素分析，問(wèn)卷具有較好的信度和效度，可以適用于評(píng)定幼兒自尊的工具。適用年齡范圍為3歲到9歲幼兒的教師。

（2）父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷

由尹霞云、黎志華等人（2012）依據(jù)Hawkins等人編制的父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷（IFI），該問(wèn)卷包括4個(gè)維度：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、支持與規(guī)劃、管教約束、日常照顧，采用7級(jí)評(píng)分制度，由26個(gè)項(xiàng)目組成，分值越高，代表父親參與教養(yǎng)的水平越高，經(jīng)驗(yàn)證性因素分析，該問(wèn)卷具有較好的信度和效度，并且此問(wèn)卷更符合中國(guó)背景下的父親參與教養(yǎng)狀況，可在我國(guó)更好地運(yùn)用于父親參與教養(yǎng)方面的研究。適用年齡范圍：3歲到18歲兒童的父親。

3.數(shù)據(jù)的收集與分析

采用Spss17.0對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與分析

為了考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響，本研究以父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度為預(yù)測(cè)變量，幼兒自尊總分為因變量，進(jìn)行回歸分析，回歸分析的方法采用Enter強(qiáng)迫進(jìn)入法，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 父親參與教養(yǎng)各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平的回歸分析b

■

a.預(yù)測(cè)變量：（常數(shù)）維度四管教約束，維度三支持與規(guī)劃，維度一鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，維度二日常照顧

b.因變量：幼兒自尊總分

由表1可以看出，父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的影響（F=5.144，Sig.=0.001）。其中，對(duì)幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃（B=0.713），其次依次是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，日常照顧，管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有顯著的影響（t=2.296，sig=0．023＜0．05），該回歸方程為：Y=0.343X1+0.05X2+0.713X3-0.203X4+e（見(jiàn)表2）。

表2 父親參與教養(yǎng)各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平的回歸系數(shù)

■

四、討論

通過(guò)比較父親參與教養(yǎng)各維度與幼兒自尊發(fā)展水平的相關(guān)關(guān)系得出結(jié)論，父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用。其中維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用，即父親對(duì)幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。這說(shuō)明現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)，盡管越來(lái)越多的女性走上工作崗位，但是男性還是主要承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”的責(zé)任，父親主要還是為孩子的母親及孩子提供物質(zhì)支持，同時(shí)也扮演著家庭中權(quán)威的角色，幫助孩子規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)的生活方式，此時(shí)幼兒能夠感受到來(lái)自父親的關(guān)注和關(guān)心，幼兒往往將這種來(lái)自父親的關(guān)心內(nèi)化為一種自愛(ài)，認(rèn)為自己是有價(jià)值的，從而提高了幼兒的自我價(jià)值感。張向葵（2005）指出：“培養(yǎng)兒童的價(jià)值感是自尊教育的關(guān)鍵因素之一，體現(xiàn)到日常生活中就是給兒童以愛(ài)的體驗(yàn)。”從這個(gè)層面上說(shuō)，父親的支持與規(guī)劃能夠提高幼兒的自尊水平。

父親對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧比起管教約束對(duì)幼兒的自尊發(fā)展水平影響更大，這一研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)研究者的結(jié)論一致。所以說(shuō)，父親對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧對(duì)幼兒的自尊水平影響更大。父親對(duì)幼兒的照顧多是促進(jìn)日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒的規(guī)則約束較少。進(jìn)入小學(xué)以后，才讓他們開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)則方面的知識(shí)，對(duì)他們的規(guī)則約束開(kāi)始增加，所以在整個(gè)學(xué)齡前階段，父親的規(guī)則約束對(duì)幼兒的自尊水平影響最小。

五、結(jié)論

父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用。其中，對(duì)幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃，其次依次是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧、管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有及其顯著的影響，即父親對(duì)幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.3-9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)影響因素的研究［D］.大連：遼寧師范大學(xué)，2004．

[2]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1997．

[3]尹霞云.父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷（中文版）的信效度檢驗(yàn)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2012（7）．

[4]張向葵.自尊：心理健康的核心[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版)，2005（1）.

摘 要：本研究從幼兒園大、中、小班三個(gè)年級(jí)段，每個(gè)年級(jí)選擇60名幼兒及其父親為被試，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，共計(jì)128份問(wèn)卷。運(yùn)用調(diào)查法來(lái)考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響。

關(guān)鍵詞：父親參與教養(yǎng)；幼兒自尊；影響

一、前言

自尊，是自我情緒體驗(yàn)的核心成分，是個(gè)體人格發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)化的發(fā)展均有重要的影響，是促進(jìn)個(gè)體心理健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。林崇德（1997）認(rèn)為，自尊感是幼兒自我情緒體驗(yàn)中最關(guān)鍵的部分，幼兒在3歲左右自尊感開(kāi)始萌芽，此時(shí)，幼兒雖然不能用言語(yǔ)表達(dá)，但是能夠?qū)ψ约旱难孕凶龀銮‘?dāng)?shù)呐袛啵℉arter，1988），研究幼兒自尊，有助于教育研究者選擇更恰當(dāng)?shù)慕逃Y源與途徑，培養(yǎng)更加健康的幼兒自尊。

在幼兒階段，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的自尊起著決定性的作用，父親作為家庭中的核心人物，對(duì)子女的發(fā)展具有獨(dú)一無(wú)二的作用，尤其在獨(dú)生子女家庭中，父親對(duì)孩子的生活更是起到了至關(guān)重要的影響作用。在以往的研究中，父親參與教養(yǎng)對(duì)兒童的性別角色發(fā)展、社會(huì)性、認(rèn)知、生理發(fā)展等方面都被證明有重要的作用，對(duì)兒童自尊的發(fā)展肯定也存在影響，國(guó)外在這方面已有一定的研究成果，（Amato，P.R.，1986；Mcadoo，J.L.，1979等），在我國(guó)，對(duì)父親參教養(yǎng)與幼兒自尊的相關(guān)研究很少，實(shí)證研究更是缺乏。

因此，本研究采用實(shí)證研究的方法，考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響作用，希望為后繼的研究者們提供有意義的理論借鑒和參考，同時(shí)為家庭教養(yǎng)尤其是父親參與教養(yǎng)提供一些切實(shí)可行的建議。

二、研究方法

1.被試

本研究從鞍山市某幼兒園選取大班、中班、小班的幼兒及他們的父親為樣本，其中大、中、小班分別選3個(gè)班，每個(gè)年齡段共計(jì)選60名幼兒，共計(jì)約180名幼兒，同時(shí)選取他們的父親為樣本。剔除無(wú)效問(wèn)卷之后，共計(jì)128名幼兒及他們的父親為樣本。

2.研究工具

（1）3~9歲兒童自尊教師評(píng)定問(wèn)卷

由張麗華等人（2004）編制，問(wèn)卷包括3個(gè)維度：重要感、自我勝任感、外表感，由22個(gè)項(xiàng)目組成，采用五等評(píng)分制度，分值越高，代表自尊水平越高。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證性因素分析，問(wèn)卷具有較好的信度和效度，可以適用于評(píng)定幼兒自尊的工具。適用年齡范圍為3歲到9歲幼兒的教師。

（2）父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷

由尹霞云、黎志華等人（2012）依據(jù)Hawkins等人編制的父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷（IFI），該問(wèn)卷包括4個(gè)維度：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、支持與規(guī)劃、管教約束、日常照顧，采用7級(jí)評(píng)分制度，由26個(gè)項(xiàng)目組成，分值越高，代表父親參與教養(yǎng)的水平越高，經(jīng)驗(yàn)證性因素分析，該問(wèn)卷具有較好的信度和效度，并且此問(wèn)卷更符合中國(guó)背景下的父親參與教養(yǎng)狀況，可在我國(guó)更好地運(yùn)用于父親參與教養(yǎng)方面的研究。適用年齡范圍：3歲到18歲兒童的父親。

3.數(shù)據(jù)的收集與分析

采用Spss17.0對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與分析

為了考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響，本研究以父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度為預(yù)測(cè)變量，幼兒自尊總分為因變量，進(jìn)行回歸分析，回歸分析的方法采用Enter強(qiáng)迫進(jìn)入法，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 父親參與教養(yǎng)各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平的回歸分析b

■

a.預(yù)測(cè)變量：（常數(shù)）維度四管教約束，維度三支持與規(guī)劃，維度一鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，維度二日常照顧

b.因變量：幼兒自尊總分

由表1可以看出，父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的影響（F=5.144，Sig.=0.001）。其中，對(duì)幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃（B=0.713），其次依次是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，日常照顧，管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有顯著的影響（t=2.296，sig=0．023＜0．05），該回歸方程為：Y=0.343X1+0.05X2+0.713X3-0.203X4+e（見(jiàn)表2）。

表2 父親參與教養(yǎng)各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平的回歸系數(shù)

■

四、討論

通過(guò)比較父親參與教養(yǎng)各維度與幼兒自尊發(fā)展水平的相關(guān)關(guān)系得出結(jié)論，父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用。其中維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用，即父親對(duì)幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。這說(shuō)明現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)，盡管越來(lái)越多的女性走上工作崗位，但是男性還是主要承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”的責(zé)任，父親主要還是為孩子的母親及孩子提供物質(zhì)支持，同時(shí)也扮演著家庭中權(quán)威的角色，幫助孩子規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)的生活方式，此時(shí)幼兒能夠感受到來(lái)自父親的關(guān)注和關(guān)心，幼兒往往將這種來(lái)自父親的關(guān)心內(nèi)化為一種自愛(ài)，認(rèn)為自己是有價(jià)值的，從而提高了幼兒的自我價(jià)值感。張向葵（2005）指出：“培養(yǎng)兒童的價(jià)值感是自尊教育的關(guān)鍵因素之一，體現(xiàn)到日常生活中就是給兒童以愛(ài)的體驗(yàn)?！睆倪@個(gè)層面上說(shuō)，父親的支持與規(guī)劃能夠提高幼兒的自尊水平。

父親對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧比起管教約束對(duì)幼兒的自尊發(fā)展水平影響更大，這一研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)研究者的結(jié)論一致。所以說(shuō)，父親對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧對(duì)幼兒的自尊水平影響更大。父親對(duì)幼兒的照顧多是促進(jìn)日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒的規(guī)則約束較少。進(jìn)入小學(xué)以后，才讓他們開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)則方面的知識(shí)，對(duì)他們的規(guī)則約束開(kāi)始增加，所以在整個(gè)學(xué)齡前階段，父親的規(guī)則約束對(duì)幼兒的自尊水平影響最小。

五、結(jié)論

父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用。其中，對(duì)幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃，其次依次是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧、管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有及其顯著的影響，即父親對(duì)幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.3-9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)影響因素的研究［D］.大連：遼寧師范大學(xué)，2004．

[2]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1997．

[3]尹霞云.父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷（中文版）的信效度檢驗(yàn)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2012（7）．

[4]張向葵.自尊：心理健康的核心[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版)，2005（1）.

摘 要：本研究從幼兒園大、中、小班三個(gè)年級(jí)段，每個(gè)年級(jí)選擇60名幼兒及其父親為被試，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，共計(jì)128份問(wèn)卷。運(yùn)用調(diào)查法來(lái)考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響。

關(guān)鍵詞：父親參與教養(yǎng)；幼兒自尊；影響

一、前言

自尊，是自我情緒體驗(yàn)的核心成分，是個(gè)體人格發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)化的發(fā)展均有重要的影響，是促進(jìn)個(gè)體心理健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。林崇德（1997）認(rèn)為，自尊感是幼兒自我情緒體驗(yàn)中最關(guān)鍵的部分，幼兒在3歲左右自尊感開(kāi)始萌芽，此時(shí)，幼兒雖然不能用言語(yǔ)表達(dá)，但是能夠?qū)ψ约旱难孕凶龀銮‘?dāng)?shù)呐袛啵℉arter，1988），研究幼兒自尊，有助于教育研究者選擇更恰當(dāng)?shù)慕逃Y源與途徑，培養(yǎng)更加健康的幼兒自尊。

在幼兒階段，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的自尊起著決定性的作用，父親作為家庭中的核心人物，對(duì)子女的發(fā)展具有獨(dú)一無(wú)二的作用，尤其在獨(dú)生子女家庭中，父親對(duì)孩子的生活更是起到了至關(guān)重要的影響作用。在以往的研究中，父親參與教養(yǎng)對(duì)兒童的性別角色發(fā)展、社會(huì)性、認(rèn)知、生理發(fā)展等方面都被證明有重要的作用，對(duì)兒童自尊的發(fā)展肯定也存在影響，國(guó)外在這方面已有一定的研究成果，（Amato，P.R.，1986；Mcadoo，J.L.，1979等），在我國(guó)，對(duì)父親參教養(yǎng)與幼兒自尊的相關(guān)研究很少，實(shí)證研究更是缺乏。

因此，本研究采用實(shí)證研究的方法，考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響作用，希望為后繼的研究者們提供有意義的理論借鑒和參考，同時(shí)為家庭教養(yǎng)尤其是父親參與教養(yǎng)提供一些切實(shí)可行的建議。

二、研究方法

1.被試

本研究從鞍山市某幼兒園選取大班、中班、小班的幼兒及他們的父親為樣本，其中大、中、小班分別選3個(gè)班，每個(gè)年齡段共計(jì)選60名幼兒，共計(jì)約180名幼兒，同時(shí)選取他們的父親為樣本。剔除無(wú)效問(wèn)卷之后，共計(jì)128名幼兒及他們的父親為樣本。

2.研究工具

（1）3~9歲兒童自尊教師評(píng)定問(wèn)卷

由張麗華等人（2004）編制，問(wèn)卷包括3個(gè)維度：重要感、自我勝任感、外表感，由22個(gè)項(xiàng)目組成，采用五等評(píng)分制度，分值越高，代表自尊水平越高。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證性因素分析，問(wèn)卷具有較好的信度和效度，可以適用于評(píng)定幼兒自尊的工具。適用年齡范圍為3歲到9歲幼兒的教師。

（2）父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷

由尹霞云、黎志華等人（2012）依據(jù)Hawkins等人編制的父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷（IFI），該問(wèn)卷包括4個(gè)維度：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、支持與規(guī)劃、管教約束、日常照顧，采用7級(jí)評(píng)分制度，由26個(gè)項(xiàng)目組成，分值越高，代表父親參與教養(yǎng)的水平越高，經(jīng)驗(yàn)證性因素分析，該問(wèn)卷具有較好的信度和效度，并且此問(wèn)卷更符合中國(guó)背景下的父親參與教養(yǎng)狀況，可在我國(guó)更好地運(yùn)用于父親參與教養(yǎng)方面的研究。適用年齡范圍：3歲到18歲兒童的父親。

3.數(shù)據(jù)的收集與分析

采用Spss17.0對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與分析

為了考察父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒自尊的影響，本研究以父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度為預(yù)測(cè)變量，幼兒自尊總分為因變量，進(jìn)行回歸分析，回歸分析的方法采用Enter強(qiáng)迫進(jìn)入法，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 父親參與教養(yǎng)各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平的回歸分析b

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a.預(yù)測(cè)變量：（常數(shù)）維度四管教約束，維度三支持與規(guī)劃，維度一鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，維度二日常照顧

b.因變量：幼兒自尊總分

由表1可以看出，父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的影響（F=5.144，Sig.=0.001）。其中，對(duì)幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃（B=0.713），其次依次是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，日常照顧，管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有顯著的影響（t=2.296，sig=0．023＜0．05），該回歸方程為：Y=0.343X1+0.05X2+0.713X3-0.203X4+e（見(jiàn)表2）。

表2 父親參與教養(yǎng)各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平的回歸系數(shù)

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四、討論

通過(guò)比較父親參與教養(yǎng)各維度與幼兒自尊發(fā)展水平的相關(guān)關(guān)系得出結(jié)論，父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用。其中維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用，即父親對(duì)幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。這說(shuō)明現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)，盡管越來(lái)越多的女性走上工作崗位，但是男性還是主要承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”的責(zé)任，父親主要還是為孩子的母親及孩子提供物質(zhì)支持，同時(shí)也扮演著家庭中權(quán)威的角色，幫助孩子規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)的生活方式，此時(shí)幼兒能夠感受到來(lái)自父親的關(guān)注和關(guān)心，幼兒往往將這種來(lái)自父親的關(guān)心內(nèi)化為一種自愛(ài)，認(rèn)為自己是有價(jià)值的，從而提高了幼兒的自我價(jià)值感。張向葵（2005）指出：“培養(yǎng)兒童的價(jià)值感是自尊教育的關(guān)鍵因素之一，體現(xiàn)到日常生活中就是給兒童以愛(ài)的體驗(yàn)?！睆倪@個(gè)層面上說(shuō)，父親的支持與規(guī)劃能夠提高幼兒的自尊水平。

父親對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧比起管教約束對(duì)幼兒的自尊發(fā)展水平影響更大，這一研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)研究者的結(jié)論一致。所以說(shuō)，父親對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧對(duì)幼兒的自尊水平影響更大。父親對(duì)幼兒的照顧多是促進(jìn)日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒的規(guī)則約束較少。進(jìn)入小學(xué)以后，才讓他們開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)則方面的知識(shí)，對(duì)他們的規(guī)則約束開(kāi)始增加，所以在整個(gè)學(xué)齡前階段，父親的規(guī)則約束對(duì)幼兒的自尊水平影響最小。

五、結(jié)論

父親參與教養(yǎng)的各個(gè)維度對(duì)幼兒自尊水平具有顯著的預(yù)測(cè)作用。其中，對(duì)幼兒自尊水平影響最大的是維度三支持與規(guī)劃，其次依次是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、日常照顧、管教約束。而且維度三支持與規(guī)劃對(duì)幼兒的自尊水平具有及其顯著的影響，即父親對(duì)幼兒支持與規(guī)劃越多，幼兒的自尊發(fā)展水平越高。

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