苑隆寅

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和信息時代的深入，信息專業(yè)儼然成為各大高校的熱門專業(yè)，該專業(yè)的核心課程是程序設(shè)計，重點培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。但許多學(xué)生雖然掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，也認(rèn)真進(jìn)行了社會實踐和實訓(xùn)，但編程能力卻很差，這是當(dāng)前高校信息專業(yè)教學(xué)急需解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：編程能力；信息專業(yè)；興趣；交流

編程就是使用程序設(shè)計語言來編寫程序代碼，從而滿足人們用計算機(jī)來解決某種問題的需求。編程是人與計算機(jī)交流的唯一方式。因此，高校信息專業(yè)的教學(xué)應(yīng)將編程能力的培養(yǎng)作為首要任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，重視編程能力培養(yǎng)和考核并以此為核心進(jìn)行教學(xué)改革。

一、高校計算機(jī)實訓(xùn)課程存在的問題

1.課時少

高校信息專業(yè)為滿足寬口徑就業(yè)需求，專業(yè)課程非常多，以編程能力培養(yǎng)為核心的程序設(shè)計類課程時間被壓縮，實訓(xùn)課程時間就更少了。在理論課教學(xué)中，教師必須在有限的時間里將所有的知識點傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)吸收這些知識，實現(xiàn)知識的融會貫通，否則實訓(xùn)課程就無法順利開展。而實訓(xùn)課程少又影響到學(xué)生編程能力的提升，使得學(xué)生動手操作的機(jī)會少，教師也沒有時間給學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.師資力量不足

高校教師有教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)和學(xué)生管理任務(wù)，其工作壓力繁重，而大部分計算機(jī)專業(yè)的教師是中青年教師，部分教師正在進(jìn)行深造，在攻讀博士、博士后等，這使得其在教學(xué)上花費的時間和精力較少，很多時候是一個教師帶十幾個乃至二十幾個學(xué)生開展實訓(xùn)活動，師資力量嚴(yán)重不足，影響學(xué)生編程能力的提升。

3.裝備落后

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展快，技術(shù)更新快，程序設(shè)計課程中涉及到的理論知識和實訓(xùn)課程中的裝備都應(yīng)與時俱進(jìn)，但大多高校的裝備比較落后，依然采用經(jīng)典算法解決數(shù)學(xué)問題，然后完成編程任務(wù)，這種培養(yǎng)模式使得學(xué)生掌握的知識嚴(yán)重滯后于社會發(fā)展，無法滿足IT行業(yè)對人才的需求。

二、基于提升編程能力的實訓(xùn)課程改革措施

1.課程設(shè)計的改革

信息專業(yè)主要可以分成電子信息、電子科技、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)，不同的專業(yè)有不同的人才培養(yǎng)側(cè)重點，實訓(xùn)課的課程設(shè)計也應(yīng)該有側(cè)重點。如：電子信息、電子科技專業(yè)的側(cè)重點是對硬件的設(shè)計，因而實訓(xùn)課程可以進(jìn)行單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)等項目的設(shè)計，將編程能力的培養(yǎng)嵌入到具體的硬件控制中，既提高學(xué)生的編程能力，又提高其專業(yè)知識的融會貫通和運用能力。比如說：在C語言程序設(shè)計中，如果只是讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練經(jīng)典算法和習(xí)題，學(xué)生的編程能力很難得到較大幅度提升；若是加入一個C語言的單片機(jī)控制項目，實現(xiàn)軟硬件設(shè)計的結(jié)合，那么學(xué)生的編程能力就能得到較大提升。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)偏向于上層應(yīng)用，實訓(xùn)課程可以以實用性軟件開發(fā)項目為主，讓學(xué)生主動去設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，使學(xué)生在完成軟件開發(fā)項目的過程中實現(xiàn)能力的提升。

2.調(diào)動學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，教師要通過改變教學(xué)方法、因材施教等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到實訓(xùn)教學(xué)中，在課外時間去鉆研軟件開發(fā)，提升學(xué)生的編程能力。如：對希望參加ACM程序設(shè)計大賽的學(xué)生，在實訓(xùn)課中鼓勵其在完成基本實訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上聯(lián)系A(chǔ)CM題庫中的習(xí)題，由淺入深地步步推進(jìn)，提高編程能力。對參加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)生，讓其主動編寫一些嵌入式程序，使其既能提升編程能力，又能在比賽中獲得較好成績。對立志從事應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的學(xué)生，讓其主動進(jìn)行網(wǎng)站系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等的開發(fā)設(shè)計，這一類學(xué)生往往在畢業(yè)前就找到一個主攻方向，孜孜不倦地鉆研，為其將來就業(yè)做準(zhǔn)備。而教師需要做的工作是在教學(xué)活動中發(fā)覺學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點和興趣采取合適的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，這樣能收到事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)實訓(xùn)中的交流

實訓(xùn)教學(xué)活動中，要加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流，營造良好的交流氛圍，使學(xué)生遇到問題時，主動與同學(xué)交流和討論，主動請教教師，通過交流發(fā)覺別人思維方式與自己思維模式的區(qū)別，吸取別人的長處，彌補自身短處，完成編程任務(wù)，提升編程能力。

4.重視學(xué)生編程能力的考核

實訓(xùn)課程中要重視學(xué)生編程能力的訓(xùn)練，加重對編程能力的考核，如：組織上機(jī)考試，將學(xué)生的考試成績納入到學(xué)生最終綜合成績中。在上機(jī)考試中，為避免學(xué)生作弊，往往需要有多個教師參與監(jiān)考。若設(shè)置幾個固定的習(xí)題，機(jī)房環(huán)境下又不方便教師監(jiān)考；若是從題庫中隨機(jī)抽題，又會帶來不公平問題，有的學(xué)生抽到較難的習(xí)題，有的學(xué)生抽到較容易的習(xí)題。但不管怎么說，實訓(xùn)課教學(xué)改革都應(yīng)重視編程能力的考核，積極挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源的潛在價值，加強(qiáng)編程能力考核，促進(jìn)學(xué)生主動去提升編程能力。

總之，只有通過合理的課程設(shè)計，運用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性，重視編程能力考核，才能穩(wěn)步提升學(xué)生的編程能力。本文以提升學(xué)生編程能力為起始點，對計算機(jī)實訓(xùn)課程存在的問題進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上對程序設(shè)計類課程的教學(xué)改革提出幾點建議，總結(jié)了筆者自身的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，希望能為廣大教師提供參考。

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