趙麗芳

摘 要：目前，小學語文作為學生基礎知識的存在，其地位也越發(fā)重要。然而，小學語文教學中仍存在著一些問題，需要通過一場教改方可使小學語文更好地為學生服務。在此，圍繞小學語文教改展開了一系列的探討，具有一定的參考意義。

關鍵詞：小學語文；教改；弊端

一、小學語文存在的弊端

1.教師沒有從本質上意識到教育工作

在傳統(tǒng)教育的限制下，教師的教育事業(yè)還不夠開闊，仍是以單純的“教”“學”模式存在于課堂上。在小學課堂上，學生的主人翁地位沒有得到體現(xiàn)，仍是被動學習。

2.學生語文知識認知不夠深

一般的教學過程中，教師只是一味地將課本上的知識灌輸給學生的腦海中，卻忽略了學生是否從根本上理解這些內容。這些致使學生增強了學習語文的難度。

二、如何有效地實現(xiàn)小學語文教改

1.教師需突破傳統(tǒng)教學觀念

在實行語文教改過程中，教師應與學生建立平等的思想觀念，讓學生在學習中真正將教師當作良師益友。這就需要教師尊重學生，為學生構建民主、平等的學習環(huán)境。

2.設計生動的教學環(huán)境

小學生仍處于孩童階段，上課時難以靜下心來，這就需要教師創(chuàng)設符合小學生心理的教學方式。教師在課堂上要提供具有童趣的、生動的教學模式，以此吸引學生的目光，讓學生產生學習語文的興趣。并且，教師也可以設計一些探索性問題，以引起小學生的好奇心，鼓勵他們在課后尋找資料解決。如此，不僅提升了小學生解決問題的能力，提高了自信心，也培養(yǎng)了其獨立思考的能力。

3.實施分層教學

每一個小學生的生存環(huán)境不同，他們的智力、基礎、性格、愛好也不盡相同，故而教師若使用同一種教學方式進行教學是不合理的，其效率也不高。由此，教師應依據(jù)學生的實際情況、能力水平為參考基礎，制訂適合該小學生的教學方案。當然，教學方案的不一致，教師對學生的要求也要有所不同。如此，才能使整個班級的學生語文水平都能獲得提高，只有如此，才是真正的教育，才是所有人的教育。

以上便是本人對小學語文教育改革的想法，雖然不夠全面，但也存在著一定的意義，希望對各位小學語文教師有一定的幫助。最后，愿小學語文教改可以越走越遠，越走越好，唯有如此，才能有效地提升小學語文課堂效率，提升小學生的語文水平，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

朱芒芒.光榮屬于他們：常州市新閘中學語文教改側記[J].江蘇教育，1985（2）.

？誗編輯 段麗君