摘要：游戲教學的內(nèi)容極為豐富，形式靈活多樣，育有一定的情節(jié)性、趣味性和競爭性、娛樂性，是體育教學創(chuàng)新的重要手段。本文試圖把游戲教學引入高職籃球教學中，分析了游戲教學的必要性和實施策略，對于高職籃球教學具有非常重要的意義。

關鍵詞：籃球教學；游戲教學法；應用

中圖分類號：G642.4，G841 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0088-02

陜西交通職業(yè)技術學院三年制高職《體育與健康》課程標準中指出，以“健康第一”，“以人為本”，“終生體育”的教育觀念為基礎，以傳統(tǒng)項目為出發(fā)點，把課堂教學與課外體育活動、運動訓練、俱樂部開展的體育活動緊密結(jié)合，并根據(jù)我院學生體育與健康水平的基本情況，在滿足學生的需求和愛好的基礎上進行選項教學，并結(jié)合專業(yè)特點及就業(yè)方向滿足學生在今后的工作崗位所需的身體素質(zhì)以及社會溝通、團結(jié)協(xié)作和組織能力等方面的需求，以促進學生身心健康和諧可持續(xù)發(fā)展。體育教學是高職院校課程體系的重要內(nèi)容，而籃球是體育課程的主要內(nèi)容，學生參與籃球活動的積極性很高，但參與籃球?qū)W習的熱情卻不強，在高職院校，學生更愿意參與自由組織的籃球活動。籃球教學對于提高學生的籃球技能，提升學生的身體素質(zhì)，愉悅學生身心都有著極其重要的作用，因此，籃球教學要積極探索新的教學模式，創(chuàng)新教學，以激發(fā)學生的學習積極性，而游戲教學就是不錯的選擇。

一、解讀體育游戲教學法

體育游戲教學就是在教學中創(chuàng)新教學方式，以游戲為教學形式，在游戲中融入體育動作，教學內(nèi)容，以此方式激發(fā)學生的參與體育學習的積極性，從而達到增強體質(zhì)，愉悅身心的教學目的。游戲教學的內(nèi)容極為豐富，形式靈活多樣，育有一定的情節(jié)性、趣味性和競爭性、娛樂性，是體育教學創(chuàng)新的重要手段。體育游戲教學發(fā)在中小學體育教材中所占的比重較大，但在高校體育活動中又被教育者忽略了。在新形勢下，要提高學生的體育鍛煉的激情和熱情，就要重視這種教學方法，在體育教學中以“游戲”的方式展開教學，挖掘課程的趣味性，激發(fā)學生的參與學習的興趣，使學生能夠在興趣引領下，自覺學習有關體育內(nèi)容，自覺進行實踐鍛煉，提高學生的技能，使學生獲得有效的發(fā)展。在第五屆社會體育國際論壇上王登峰司長講：“我們要改革體育課的內(nèi)容和方式，通過體育課的吸引力，通過增強體育活動的吸引力，來調(diào)動和激發(fā)學生的積極性?！倍螒蚪虒W是高職院校體育教學的必然選擇，也是提高教育教學質(zhì)量的重要手段，在高職院校的體育教學中具有非常重要的意義。

二、在籃球教學中實施游戲教學法的必要性研究

籃球運動是一種綜合性很強的運動，這種運動主要由跑、跳、投等基本動作組成進攻和防守的對抗，是一種高消耗體能的運動。在籃球教學中，由于教學方式的單一性，教學只重視學生體能和技能，戰(zhàn)術的培養(yǎng)，學生參與學習的積極性和主動性不強，這就是籃球教學的尷尬。如何改變教學現(xiàn)狀，使學生積極參與籃球教學活動，不斷提升自己的各種潛能，促使學生更好地參與籃球?qū)W習，更好地體驗籃球運動的價值和魅力，成為課堂教學亟待解決的問題。教學要發(fā)展，離不開創(chuàng)新，籃球教學要不斷創(chuàng)新教學形式，尤其是采用學生喜愛的游戲教學法，激發(fā)學生的參與學習的熱情，從而使學生能夠在學習中體驗籃球的價值和意義，有效提升課堂教學效果就成為每位籃球教師需要認真解決的問題。

游戲教學法能夠激發(fā)學生的參與積極性，使學生保持籃球?qū)W習的主動性，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)和作風，對于陶冶學生的情操，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，使學生有效學習有關籃球技巧，知識內(nèi)容，有效緩解學生的緊張情緒，放松學生的身心，消除學生的疲勞等方面具有積極的意義，游戲教學是符合學生身心特點的，對于課堂教學的發(fā)展具有積極的意義。

三、游戲教學法的特征

1.趣味性?？茖W研究表明：在體育趣味活動里有極大的吸引力，學生就會被體育游戲所吸引，積極參加體育活動，滿足體育活動的欲望和需求，從活動中得到鍛煉。從這個意義上講，體育游戲能夠使體育教學生動活潑，更有成效。如“火車賽跑”“張網(wǎng)捕魚”等游戲形式，就能夠在活動中積極有效地鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展智力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。

2.競賽性。有游戲就有競賽，有競賽就有比賽，這些具有趣味性的體育游戲就是通過相互競賽來發(fā)展學生的體育素質(zhì)，它一般都采用對抗性競賽的形式，通過最大限度地發(fā)揮競賽者自身的體能、智能以及運動技能等方面的潛力。學生在比賽中體育競爭，發(fā)展能力，提高忍讓、堅韌、頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進學生優(yōu)秀人格品質(zhì)的形成。

3.教育性。體育游戲教學法就是通過游戲的形式達到教學的目的，而游戲的本身就是對于人的發(fā)展，其本質(zhì)就有教育意義，通過對學生身體、心理、社會適應等方面的教育，增強學生體質(zhì)，促進學生身體健康。同時，游戲教學是在快樂融洽的體育教學氛圍里實施教學，學生的心情愉悅，學習效果明顯，并對學生學習效果的提高具有非常重要的促進作用。

四、游戲教學法在籃球教學中的應用研究

1.重視備課。在體育課堂教學中，由于其學科的獨特性，重實踐，許多教師不重視備課環(huán)節(jié)。這是不對的。在籃球教學中，應用游戲法，就需要教師能夠重視備課環(huán)節(jié)。對于游戲法與教學內(nèi)容的整合，游戲的選擇、組織、監(jiān)控評判等內(nèi)容，只有做到合理安排，有效教學才能真正發(fā)揮功效，而這個合理的安排，離不開教師的精心備課。在游戲法組織籃球教學中，可以采用集體的備課方式，通過教師之間的交流，合理選擇游戲，整合教學內(nèi)容，促進教學質(zhì)量的提升。

2.合理選擇游戲內(nèi)容。在游戲法籃球教學中，可以選擇的游戲內(nèi)容和方式有很多，教師要能夠根據(jù)學生的特點、技能、以及場地條件等多方面情況，選擇好游戲內(nèi)容，避免在教學中，千篇一律的教學形式，要以能夠更好地促進學生籃球?qū)W習積極性的發(fā)揮和學生個性發(fā)展技能水平提高為標準進行游戲選擇。游戲內(nèi)容的選擇要與課程教學的各個階段的教學特點結(jié)合起來，在進入課程階段，可以采用籃球趣味小游戲以吸引學生的注意力；在課堂準備階段要采用運動量適宜的游戲已達到熱身的效果；在課程主題內(nèi)容組織階段要選擇一些運動量較大、強度大、富有競爭性和趣味性的游戲，激發(fā)學生持久的注意力；在課程結(jié)束階段可以選擇能夠有助于學生體力恢復的放松性游戲使學生能夠盡快的消除疲勞，愉快地學習。通過精心選擇游戲內(nèi)容，使學生能夠在教學中有效提高自己的籃球素養(yǎng)，促進學生快樂學習。

3.組織游戲課堂。在游戲課堂的組織環(huán)節(jié)，教師要重視對學生的啟發(fā)和引導，重視學生主體地位的突出，使學生能夠在快樂的游戲?qū)W習中發(fā)揮創(chuàng)造力，不斷豐富學生的知識，提高學生的技能，這對于籃球課堂教學質(zhì)量的提升具有積極的作用。在課堂之初，教師可以對游戲教學進行詳細講解和示范，引導學生有序地進入到游戲競賽環(huán)節(jié)，使學生能夠通過游戲活動學習消化課程內(nèi)容，教師要對學生進行游戲指導，認真監(jiān)控學生的游戲過程，對學生進行客觀公正的裁判以激發(fā)學生更強烈的參與有效的熱情，使學生能夠在有序科學的游戲活動中得到有效發(fā)展。

總之，在高職體育教學中，教師要善于應用游戲教學激發(fā)學生籃球?qū)W習的積極性，使學生能夠在籃球游戲中不斷提高自己的籃球技能，豐富自己的情感體驗，提升自己的團體意識，使學生得到有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬云慧.對體育游戲式教學的思考[J].黔南民族師范學院學報，2002，（06）.

[2]周建平.游戲教學觀論要[J].教育理論與實踐，2002，（05）.

作者簡介：任宇飛（1982.10—），男，延安洛川人，本科，講師，研究方向：體育教學。endprint