張紅

當前，網絡語言因其言簡意賅而在日常生活中被大量使用，而思想活躍的中職學生對其則更為喜愛，凸顯了這個年齡段學生自由、前衛(wèi)的個性。網絡語言是一種特殊的語言表現形式，它能夠年輕化整個社會群體，創(chuàng)造新的時代文化。

一、網絡語言的含義

網絡語言就是在網絡上特用的語言，它主要以網絡生活為主體，而且在網聊、網絡社區(qū)的鍵盤語言中被使用得淋漓盡致，因其方便簡捷、言簡意賅的特點，深受青少年群體的喜愛。

二、網絡語言在中職學生寫作中的影響

將網絡用語應用在寫作中，具有兩面性。首先，隨著社會的進步，網絡的發(fā)展，網絡語言逐漸深入到人們的生活，因為學生的寫作需要從日常生活中發(fā)現素材、積累素材，所以與時俱進非常重要，而這些條件的構成都離不開現今飛速發(fā)展的網絡環(huán)境。但是由于中職學生傳統(tǒng)作文寫作對語言表達和文章的結構有較為嚴格的要求，而網絡語言卻和傳統(tǒng)的寫作要求并不相符，在使用上有很大的隨意性，中職學生正處于寫作學習的基礎階段，因而在網絡語言使用方面對他們加以控制，能夠盡量避免由此帶來的負面影響。網絡用語中有幾個常見的問題，第一是采用同音字替代，比如用鴨梨代替壓力，或是數字上的諧音來代替正規(guī)文字進行交流，這會對語言文字的規(guī)范使用產生影響，使正規(guī)的語文寫作變得畸形。第二是故意使用錯別字或是歪曲詞義，如果真的將其運用在語文寫作教學中，無疑會創(chuàng)作出一些匪夷所思的句子和文章，影響了中職寫作的教學。第三，我國文學博大精深，在一些具體的詞義表達上很有講究，而套用了網絡語言以后，很有可能會出現一些發(fā)泄個人情緒或滿足低級趣味的猥褻垃圾用語，這些粗俗語言的大肆運用，必然會影響我國語言文字的審美水平。第四，網絡用語在交流上使用的是計算機鍵盤，這些字是通過拼湊而得來的，沒有經過書寫，因而學生對于字詞在結構和筆畫上的組合就會比較陌生，從而會遇到很多字不會寫的情況，這些問題的產生并不符合當今的教學要求。

三、中職學生應對網絡語言的措施分析

首先，網絡語言是當今社會科技迅速發(fā)展的產物，正確看待網絡語言，對中職生的寫作非常重要。曾經網絡上出現過一篇關于《憑什么高考作文不能使用網絡熱詞》的文章，高考作文中因出現了一些“給力”、“傷不起”、“有木有”之類的網絡詞語而被看作是錯別字加以扣分，另一些以表情符號穿插在作文中的現象也被一視同仁。對此，中職生必須正確看待網絡用語與考試作文語言表達的區(qū)別和規(guī)定。因為網絡用語屬于一個時代變遷的載體，是具體到青少年群體中的慣性表達方式，大多只有青少年才能看懂，如果將其擺到了教學與寫作的臺面上，勢必會對當今的主流文化構成威脅。還有一部分的網絡用語屬于垃圾語言，正確認識并區(qū)分語言表達，才能深刻理解哪些能接納哪些要被淘汰，從而保證一個學習者應有的科學求實的學習態(tài)度。

其次，要不斷提高中職學生的網絡用語選擇能力。面對全新的網絡時代，必須要用發(fā)展辨證的眼光去對待思想文化上所受到的網絡媒體的沖擊。雖然網絡用語已經出現了兩千多個，但是隨著網絡的飛速發(fā)展，網絡用語會一代代更新，網絡詞匯不會得到長久鞏固和應用，因此學生濫用網絡語言的行為應該適可而止。在教學中，教師要提高學生對傳統(tǒng)文字的理解和領悟能力，激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)文化的興趣，這樣才能提升他們對網絡用語的選擇能力。

最后，教師在中職生使用網絡語言的過程中要進行有效指導。網絡語言的簡潔和自由使之很容易被學生接受，如果不能對學生進行有效的指導，就會使青少年與其他年齡段人們的代溝越來越大。由于語言的運用是靈活的，并處在不斷發(fā)展變化中，所以教師的指導不能限制在學生已經形成的語言應用模式當中，而應該在學生對網絡語言進行應用的時候加以管制，提高學生的分辨能力，取其精華、去其糟粕，在不威脅和影響傳統(tǒng)文化的同時運用網絡語言豐富日常生活。

網絡用語是網絡時代的產物，隨著網絡的發(fā)展，網絡用語逐漸滲入到人們生活的方方面面，特別是在學生當中，面對這種情況，教師無需驚訝。每一種語言都有其獨特的魅力，在寫作教學的過程中，教師應以正確的方式讓學生處理好中國傳統(tǒng)文化與網絡用語的關系，對學生寫作進行悉心指導，讓學生在感受傳統(tǒng)文化魅力的前提下，選擇性地運用網絡語言。

此文系江蘇省職業(yè)技術教育學會2013—2014年度職業(yè)教育研究立項課題，課題名稱：網絡環(huán)境下中職語文課堂教學模式探究，課題批準號：2013114。

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