游麗

【摘 要】本文依托“教育進化論”中的多元融合和雜交優(yōu)勢原理，結(jié)合目前正進行的大學(xué)英語改革，分析我校實施行業(yè)英語改革的必要性及存在的問題，從多個方面研究公共英語向行業(yè)英語改革過程中的銜接融合問題 ，探討行業(yè)英語教學(xué)的在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資保障等方面順利實施的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 進化教育論 行業(yè)英語 課程銜接一、進化教育論簡述

所謂進化教育論，就是在教育過程這個系統(tǒng)中遵循進化規(guī)律，運用雜交優(yōu)勢原則，促進教育和學(xué)習(xí)主體不斷進化更新的教育學(xué)原理。進化教育論包含自主成長、環(huán)境優(yōu)化和多元融合這三個核心觀念。

進化教育論認為，教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)該學(xué)會遵循一定的客觀規(guī)律，在內(nèi)外環(huán)境中不斷進行自我進化、自我更新、自我發(fā)展。教師的素質(zhì)培養(yǎng)與提高，既需要在一定的教育環(huán)境下，由“教學(xué)相長”進行誘導(dǎo)、再學(xué)習(xí)，更需要自身的自主活動。相對于傳統(tǒng)的封閉式教育模式而言，多元融合是指教育的開放性，兼容并包，整合多方優(yōu)勢資源，取長補短，以達到教育成功的目標(biāo)。

二、公共英語教學(xué)改革課程體系設(shè)計——公共英語+行業(yè)英語

行業(yè)英語是基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的橋梁，實現(xiàn)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的有效融合。行業(yè)英語用通俗的英語表達專業(yè)領(lǐng)域一般性的知識，注重語言交流能力和運用能力。而專業(yè)英語重點是專業(yè)文獻、專業(yè)術(shù)語和專業(yè)技術(shù)操作的理解和閱讀，往往專業(yè)性較強。根據(jù)課程改革的總體目標(biāo)，我們對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和改革，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”的課程體系模式：

1.基礎(chǔ)公共英語階段。此階段在學(xué)生剛?cè)胄５牡谝?、第二、第三學(xué)期進行，以各職業(yè)通用的基礎(chǔ)英語為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中注重英語語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在注重英語語言基礎(chǔ)性教學(xué)，滿足學(xué)生備考英語應(yīng)用能力考試和四六級考試的需求，同時也要兼顧職業(yè)的實踐性。

2.行業(yè)英語階段。在學(xué)生的基礎(chǔ)英語階段后，以必修課形式開設(shè)。針對不同的專業(yè)，以該行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實際需求為導(dǎo)向，以該行業(yè)的英語內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生在具體行業(yè)中其行業(yè)英語的實踐應(yīng)用技能。

三、公共英語與行業(yè)英語銜接的策略研究

目前我校的公共英語教學(xué)和行業(yè)英語教學(xué)存在一個有效銜接的問題。公共英語教學(xué)由專任英語老師教授，專業(yè)英語由公共英語教師和部分學(xué)院專業(yè)課教師教授，彼此極少有交流。公共英語課的教師不懂專業(yè)，只重視語言基礎(chǔ)知識的傳授，而專業(yè)課教師的英語語言知識基礎(chǔ)不夠深厚，特別是英語口語能力較弱，往往把專業(yè)英語課上成專業(yè)詞匯課或閱讀翻譯課。如何使公共英語教學(xué)和行業(yè)英語教學(xué)有效銜接融合，從而滿足職業(yè)崗位對學(xué)生英語水平的要求，是值得研究的課題

（一）樹立新型課程觀念

1．樹立新的高職高專大學(xué)英語課程觀。不只是傳遞語言知識，而要在語言知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力；大學(xué)英語教學(xué)，是既包括公共基礎(chǔ)英語知識的教學(xué)，又包括英語行業(yè)應(yīng)用能力的教學(xué)。即滿足學(xué)生參加各類英語考試的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語能力。

2．樹立新的學(xué)生觀。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，是主動的參與者而不是被動的接受者。在教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和滿足社會的人才需求為目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，學(xué)生就可以最大限度發(fā)揮主動性和積極性。

3．樹立新的教師現(xiàn)。教師除了要有深厚的英語專業(yè)知識以外，要對所教專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)有了解，努力成為雙師型教師；教師既能根據(jù)需要和學(xué)生水平，處理和選擇教材內(nèi)容教學(xué)，而且參與對教材的編寫和課程的研究。學(xué)科背景單一、知識結(jié)構(gòu)孤立的傳統(tǒng)性英語教師已經(jīng)無法滿足社會對于英語教學(xué)的需求，進行自我更新和進化，是每個英語教師應(yīng)當(dāng)完成的必修課。

（二）加大公共基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語課程內(nèi)容的銜接和整合

1．教學(xué)目標(biāo)的整合

基礎(chǔ)英語培養(yǎng)學(xué)生較強的語言知識與技能，使學(xué)生具備較強的聽說讀寫技能，了解英語國家文化風(fēng)情，掌握跨文化交際策略。在此基礎(chǔ)之上，能夠閱讀所學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)資料與文獻，掌握一定的專業(yè)詞匯，具備基本的行業(yè)英語交流的技能，并能較好地利用對自己專業(yè)發(fā)展有利的知識，促進自身專業(yè)發(fā)展。

2．教學(xué)內(nèi)容的整合

高職高專英語課程應(yīng)包括基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語。根據(jù)實際情況，確定基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的課時比例，行業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)、重難點及教學(xué)模式等。盡管教育部和高職院校教學(xué)指導(dǎo)委員會都對高職高專英語總教學(xué)時數(shù)做出了指導(dǎo)性的規(guī)定，但由于高職高專教育更加突出職業(yè)性，更強調(diào)職業(yè)實踐，各院校英語教學(xué)時數(shù)有較大的靈活性。在總的教學(xué)時數(shù)內(nèi)制定適合本校學(xué)生實際情況的比例，確保基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相互促進。教師可以根據(jù)不同專業(yè)的實際情況，在公共英語課堂中可適當(dāng)加入行業(yè)英語知識，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)行業(yè)英語打下基礎(chǔ)。比如，電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)英語課堂上可以讓學(xué)生做一些簡單的商務(wù)英語對話等等。

3．英語教師知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能的整合

行業(yè)英語對授課師資提出了很高要求，雙師型教師的嚴重不足，影響了行業(yè)英語教學(xué)的效率。我?？梢岳眯袠I(yè)英語教學(xué)改革這一契機，用雙師型模式推動外語教師的專業(yè)發(fā)展。講授公共英語的教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色與理念，選擇適當(dāng)?shù)膶I(yè)進修，充分利用我校其他學(xué)院專業(yè)課程的優(yōu)勢，進行聽課學(xué)習(xí)和課外專業(yè)交流。具體為：開展模擬教學(xué)、課堂錄像、教師教學(xué)研究性說課、教學(xué)觀摩課、教學(xué)咨詢等活動，加強課堂教學(xué)基本技能的比賽，組織各種教學(xué)研討和聽課活動。加強公共英語教師和相關(guān)專業(yè)教研室教師的聯(lián)系和溝通，選派公共英語教師參加專業(yè)教研室的例會，學(xué)習(xí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選聽專業(yè)課程，一般圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，進行教學(xué)討論。為使教學(xué)緊貼行業(yè)發(fā)展動態(tài)，學(xué)?？蛇x送教師進入企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，補充教師專業(yè)知識，提升教師素養(yǎng)。

4．整合課堂教學(xué)方法

目前公共英語教學(xué)比較注重單詞語法的講解、篇章結(jié)構(gòu)的分析，教學(xué)方法多樣；而以往的專業(yè)英語教學(xué)側(cè)重專業(yè)詞匯的記憶和專業(yè)文章的翻譯，課堂組織形式相對比較單一。我們應(yīng)該注重公共英語和行業(yè)英語教學(xué)方法的借鑒融合。在課堂上采用公共英語常用的課堂討論教學(xué)法、激勵教學(xué)法、情境教學(xué)法、漸進式問題交際教學(xué)法等多種方法開展研究性教學(xué)。在教學(xué)過程中，既注意到英語學(xué)習(xí)的漸進性和連續(xù)性，按照學(xué)生的認知規(guī)律和理論思維的發(fā)展過程設(shè)計教學(xué)方式，又通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，來提高學(xué)生的行業(yè)英語運用能力。

5．整合公共英語和行業(yè)英語的教材

目前市場上公共英語的教材品種較多、題材新穎、設(shè)計精心，整體編寫質(zhì)量較高。而行業(yè)英語的教材則是良莠不齊、魚蝦混雜。部分教材內(nèi)容陳舊，脫離行業(yè)的發(fā)展；部分教材專業(yè)難度過大、結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)詞匯量過大，照抄照搬本科專業(yè)英語教材，實用性大打折扣，嚴重挫傷學(xué)生的積極性。在選取行業(yè)英語教材的問題上，要考慮該教材是否將公共英語和行業(yè)英語內(nèi)容難度的平穩(wěn)過渡和知識結(jié)構(gòu)的相關(guān)性。公共基礎(chǔ)英語教材中的素材最好能夠來源于實際工作場景中運用的真實語言要素，并且涵蓋日常行業(yè)領(lǐng)域中的各方面。行業(yè)英語教材既要側(cè)重結(jié)合專業(yè)詞匯與基礎(chǔ)知識的結(jié)合，體現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，又要反映行業(yè)的最新動態(tài)與現(xiàn)狀，來提高學(xué)生的英語實際運用能力。

6．做好全校統(tǒng)一考試和專業(yè)分類考查的整合

我校公共英語的考試一直是全校統(tǒng)一試題閉卷考核，而行業(yè)英語由于其側(cè)重行業(yè)交際能力和應(yīng)用能力的考查，統(tǒng)一的考試顯然無法適應(yīng)其培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師要創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、增加模擬訓(xùn)練，建立自己獨特的教學(xué)模式和考核體系。根據(jù)不同行業(yè)的特點可設(shè)置口語交際、筆試、場景模擬、調(diào)查報告等開卷考核方式。通過不同的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生參與和討論，加深學(xué)生對所講授知識的理解和運用，拓展學(xué)生對于將來工作行業(yè)的體驗，提高工作方式和技能，更好滿足用人單位對于人才的需求。

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