李穎華

【摘要】英語(yǔ)課堂技巧的好壞是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該多進(jìn)行課堂技巧的研究，提高課堂有效性、開闊課堂有效性思維、幫助學(xué)生建立更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)得更扎實(shí)，如何在小學(xué)英語(yǔ)中帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)課堂好習(xí)慣，讓學(xué)生打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本文會(huì)從相關(guān)方面進(jìn)行分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】淺談 小學(xué)英語(yǔ) 課堂技巧 方式

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。如此，陶行知先生大體上是把學(xué)生分為四類，他認(rèn)為，這四類中生而好學(xué)與督促不學(xué)之人屬于少數(shù)，而大多數(shù)人則只要得到適當(dāng)?shù)难?，注意督促就都是肯學(xué)之人。作為學(xué)生，一部分人不肯苦學(xué)與求學(xué)的原因還是因?yàn)閷W(xué)?；蚣依锶鄙僖欢▽W(xué)問(wèn)上的熏陶與督促的力量。陶行知先生的如果放在我們的英語(yǔ)教學(xué)中看，我們應(yīng)該能夠得出一個(gè)這樣的結(jié)論，即學(xué)生大多數(shù)不愿意花時(shí)間在課外的英語(yǔ)課堂中再繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以，我們就應(yīng)該在課堂技巧中多下工夫，讓學(xué)生掌握得更好。這種情況下，我們應(yīng)該如何去與熏陶學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)好奇心顯得尤為重要。要想讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行英語(yǔ)課堂有效性實(shí)踐，就應(yīng)該首先要想辦法營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，可以開展多種的課堂有效性的模式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、every day English模式

要想讓學(xué)生們保持一種持續(xù)與深化的英語(yǔ)興趣，作為教師就應(yīng)該首先為他們的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)建一個(gè)可以展示的平臺(tái)。比如可以在每堂課的開始，拿出幾分鐘時(shí)間，讓在座的一至兩名學(xué)生兩名學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)講述一個(gè)小故事、小笑話甚至是發(fā)表一小段演說(shuō)，還可以唱一支喜歡的英文歌曲。這種情況下，學(xué)生們?yōu)榱苏宫F(xiàn)自我的需要，也為了不讓自己在同學(xué)面前丟臉，一定會(huì)在上課時(shí)認(rèn)真聽講，甚至業(yè)余時(shí)間仔細(xì)準(zhǔn)備與研究各種材料，可能還會(huì)觀看一些英語(yǔ)類的碟片視頻獲取靈感。這種習(xí)慣的督促在課堂中會(huì)對(duì)他們培養(yǎng)出一種慣性思維，對(duì)學(xué)生們的的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫作能力都是一種很好的鍛煉。對(duì)于自身?xiàng)l件不錯(cuò)，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，教師在課堂中則可以給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心；相反，遇到英語(yǔ)能力較有欠缺，口語(yǔ)表達(dá)不夠好的同學(xué)，則應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生建立自信。在這種輕松的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)更加熱情，也會(huì)自發(fā)提高課堂的有效性，以提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)試驗(yàn)，這種方式在小學(xué)高年級(jí)的推行中起到了很好的效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中使用有趣的英語(yǔ)報(bào)刊雜志

課堂里學(xué)習(xí)的教材雖然經(jīng)過(guò)了教育部的認(rèn)可，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助不大，顯得比較枯燥。為了能夠幫助學(xué)生極大程度地?cái)U(kuò)展知識(shí)層面，提高分析與活動(dòng)能力，增加學(xué)習(xí)的興趣。可以幫助學(xué)生選擇一些有趣的課外讀物，在課堂中講解，但選擇何種英語(yǔ)課堂有效性材料才是適合小學(xué)生的呢？我認(rèn)為，英語(yǔ)周報(bào)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。上個(gè)學(xué)期開始，我鼓勵(lì)學(xué)生們訂閱英語(yǔ)周報(bào)這種讀物，學(xué)生們反饋的信息普遍都很喜歡。這種報(bào)刊色彩豐富，版面設(shè)計(jì)漂亮，內(nèi)容也非常詳實(shí)，里面有一些非常有趣的板塊：如，學(xué)生們喜愛追看的每刊故事連載，還有一些單元重點(diǎn)練習(xí)句型與單詞講解，很適合小學(xué)生。記得五年級(jí)上冊(cè)中Unit6中有個(gè)句型Is there…？和Are there…？的區(qū)別，這部分分析非常好，學(xué)生看完后很快掌握了技巧。報(bào)刊中還有一些單元測(cè)試版塊，別看是測(cè)試板塊，學(xué)生因?yàn)闆]有成績(jī)壓力，非常喜歡以這種形式加入測(cè)試，以了解自己的情況，查看自己知識(shí)掌握的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)后，我會(huì)針對(duì)他們喜歡的內(nèi)容，在課堂中講解一遍，加深記憶。這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、利用班級(jí)英語(yǔ)圖書角隨機(jī)學(xué)英語(yǔ)

現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有圖書角，里面會(huì)收入各種各樣的讀物，英語(yǔ)讀物通常以英語(yǔ)謎語(yǔ)、英語(yǔ)故事及英語(yǔ)趣聞等為主，都是學(xué)生比較感興趣的書籍。作為老師，為了延伸學(xué)生的思維方式，我在課堂結(jié)束前，可能會(huì)隨機(jī)的講一講圖書角中的某一本圖書，增加學(xué)生的好奇心。同時(shí)，我會(huì)在講解時(shí)故意的設(shè)置一些題目，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中找到相關(guān)的答案，下節(jié)課前告訴我結(jié)果。學(xué)生對(duì)此興致都很高，效果也非常明顯，他們的閱讀水平穩(wěn)步提高了上來(lái)。

四、開展手抄報(bào)比賽活動(dòng)

我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)掌握合理時(shí)機(jī)，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己去找材料，共同辦一份有意思的手抄報(bào)，這種報(bào)能夠獨(dú)立完成，也能夠以小組合作的方式完成，最后，將成果拿出來(lái)共同展示，甚至可以讓同學(xué)們一起來(lái)欣賞與評(píng)論。我在上個(gè)學(xué)期就組織過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英語(yǔ)手抄報(bào)。學(xué)生們?cè)谥谱魇殖瓐?bào)的過(guò)程中，以小組成員形式分工合作，有的做設(shè)計(jì)，有的找材料，有的畫畫，每個(gè)人都忙得好像不亦樂乎，這種情況下，以前很多廢書刊雜志都被學(xué)生們找了出來(lái)做參考，甚至于有的學(xué)生主動(dòng)從網(wǎng)上尋找查閱相關(guān)資料，極大的激發(fā)了課堂有效性和積極性。最后，學(xué)生們展示意的作品相當(dāng)精彩，部分內(nèi)容甚超越了教師所熟悉的領(lǐng)域，尤其在版面設(shè)計(jì)上，漂亮新穎，讓我們不免感嘆于學(xué)生的想象力與能力。

五、課內(nèi)、課外都需要有機(jī)結(jié)合的原則

一位好的英語(yǔ)教師，應(yīng)該讓學(xué)生享受課內(nèi)與課外的雙重時(shí)光，課外也能夠習(xí)慣英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維與方法。為此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性在教學(xué)方面的實(shí)踐研究，必須要始終讓教師堅(jiān)持課內(nèi)與課外英語(yǔ)課堂有效性雙重教學(xué)的有機(jī)結(jié)合方式，課內(nèi)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法等知識(shí)為主；課外，為學(xué)生提供英語(yǔ)課堂有效性的氛圍，以鞏固與促進(jìn)在課內(nèi)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方文禮.意義協(xié)商與外語(yǔ)焦點(diǎn)式任務(wù)型教學(xué)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).2005 （01）.endprint