何玉鳳

【摘 要】教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容 化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學(xué)從單一的模式轉(zhuǎn)向直觀性、趣味性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 運(yùn)用 提升英語 教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在學(xué)校課堂的教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它以圖文并茂，形聲兼?zhèn)涞穆犛X視覺效果，生動(dòng)而直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆，一塊小黑板和一本教科書的教學(xué)方式，很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一種語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境”教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于較長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能模擬如動(dòng)詞的教學(xué)、there be句型的運(yùn)用、形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用等，或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，以便學(xué)生能以最快速度掌握所學(xué)知識(shí)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。若這樣長(zhǎng)此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感刺激學(xué)生思維，學(xué)生的思維也隨之流暢。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學(xué)習(xí) 難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。比如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 It's raining 這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語不久的七年級(jí)學(xué)生來說又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容制作兩個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子“It's raining， the boy is running”；一個(gè)女孩穿著厚厚的棉衣，踏者厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子“It's snowing，the girl is running ”。動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining”“snowing”“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。

三、教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

例如：在教很多食物方面的單詞，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。課前我找到這些食物的圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動(dòng)畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生Look at the picture，then write down the words。教師點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫，讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。

有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常用語，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說出這些單詞。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的食物頭飾和單詞頭飾發(fā)給學(xué)生，然后所有學(xué)生齊唱“找朋友”的英語歌曲。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很快地找到了朋友，并且興致盎然地充當(dāng)小教師，教讀食物單詞。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力

探究性學(xué)習(xí)是一種基于好奇心，以問題為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生高度投入到內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)整合起來，具體運(yùn)用到英語教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見進(jìn)行記錄、整理、 分析 、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的 發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。如七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 It's raining，學(xué)生已了解到了這一方面的知識(shí)，能用簡(jiǎn)單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我從地理教材中通過掃描儀獲取了兩幅圖片：酸雨圖和沙塵暴圖。兩幅圖都配有動(dòng)畫，展示它們出現(xiàn)的過程。課上讓學(xué)生分組討論，分析人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，試圖用英語寫成短文，大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)初中英語教學(xué)具有巨大的意義，它的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息集成于一體，進(jìn)行人機(jī)交互，尤其有利于英語課堂的教學(xué)。同時(shí)，多媒體只是輔助工具，只有多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其中教師起了關(guān)鍵作用。教師作為課堂的主導(dǎo)和組織者，在實(shí)際運(yùn)用中，必須要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之成為優(yōu)化教學(xué)的有效手段。endprint