王靜

【摘 要】新課標下的初中思想政治課堂教學要求師生共同建構(gòu)，提倡將教學過程作為師生雙方積極互動的過程，要從學生實際出發(fā)，研究學生的內(nèi)心需要，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學 學生創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

隨著新課程改革的全面實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)的思想政治課教學中，教師的教學總是老一套、實行“一言堂”的灌輸，讓學生背條條框框，使學生對思想政治課學習沒有興趣。下面談?wù)勗诔踔兴枷胝握n教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套，教條條、背條條，“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，這樣的教學由于沒有發(fā)揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養(yǎng)學生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學情景，激發(fā)學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。在教學過程中應(yīng)多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動腦思考。創(chuàng)設(shè)問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。在課堂教學過程中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點，是激發(fā)思維的動力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念和原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索性，能引起學生認識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導學生沿著問題思考，引發(fā)學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生獨立思維能力。

如在初三思想品德課關(guān)于“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力；新科技革命對生產(chǎn)力因素的影響”的教學過程中，可以采取向?qū)W生提出：① 請同學們說出自己熟悉并經(jīng)常使用的家用電器？②你還了解哪些電子產(chǎn)品？比如交通工具方面，辦公用具方面，教學設(shè)備方面的。③它們給我們的生活和生產(chǎn)勞動帶來了哪些影響？這樣通過設(shè)疑，在學生認識知識系統(tǒng)中建立了新舊知識的聯(lián)系，達到了解學情，檢驗效果，糾正學習中的缺陷和不正確的思路，可以發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學進程，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

三、采用靈活多樣的形式，充分發(fā)揮學生的主體功能

思想政治課要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，在教學過程中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法的指導上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力上。

1. 開設(shè)熱點評說。在教學過程中，教師創(chuàng)設(shè)一種既不是自由放任，也不是獨斷專行的情景，讓學生在寬松、充滿情趣的教學環(huán)境中，增加教學活動的“主角”。由學生自己去捕捉有價值的新聞熱點，通過學生自己的思維活動去回答他們自己的疑問，解決自己遇到的問題。這樣的教學方法，既使熱點問題得到了科學的評說，又激發(fā)了學生主動思考的興趣，使學生增加了思維的深度和廣度。

2. 指導學生讀書，培養(yǎng)思維能力。讀書方法是學習方法中最基本的方法之一，是理解知識、獲取知識、培養(yǎng)能力的一種重要手段。科學的讀書方法有利于學生掌握學習的主動權(quán)，發(fā)揮其主體地位的作用，培養(yǎng)獨立思考的能力。在讀書過程中，教師可抓住學生好奇、求知欲強的心理特點，提出一些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的問題，讓學生思考，以此調(diào)動學生的思維活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

3. 將辯論、小品、表演等形式引入政治課的教學活動中。在思想品德課教學中，由于有些教師教學方法單一，使得學生聽得枯燥無味，對政治課不感興趣。如果教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容以辯論、小品等形式創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，為學生搭建展示自己才能和能力的舞臺，將課堂交還給學生，使學生展開想象的翅膀，大膽探索，勇于創(chuàng)新，這樣既可以豐富課堂教學，將知行統(tǒng)一起來，完成教學目標，也充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、關(guān)注社會，關(guān)注生活，從生活中來，到生活中去

我們課堂教學的目的不能僅僅停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。師生在教學過程中，必須關(guān)心時事、關(guān)心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內(nèi)外及本省內(nèi)重大時事熱點問題是否相結(jié)合。例如，講到維護祖國統(tǒng)一時，就要聯(lián)系到臺獨分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等；講正確對待挫折時，就應(yīng)聯(lián)系學生中遇到的學業(yè)、生活、人際關(guān)系中遇到的挫折等；在講“消費者合法權(quán)益受法律保護”時，可拿出一些商品讓學生當場鑒別真?zhèn)?，如仿冒“兩面針”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉寶、仿冒的“雙星”運動鞋等，這樣學生非常感興趣，不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經(jīng)驗。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是新課程改革的中心，也是中學思想政治課教學的一項重要任務(wù)。教師應(yīng)積極引導學生去探索學習，也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索、各抒己見，暢所欲言。endprint