顧婷

【摘 要】后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。如何做好后進(jìn)生的教育工作，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保證。本文從后進(jìn)生的特點(diǎn)以及如何針對其表現(xiàn)進(jìn)行批評教育作了較詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 教育

后進(jìn)生是大部分不良現(xiàn)象和錯誤行為的發(fā)生者，在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的過程中，批評教育這一手段是必不可少的。要使批評收到良好效果，對待后進(jìn)生一定要講批評的方式方法。一般來講，許多犯錯誤的同學(xué)是懂道理的，但懂道理與接受道理、按道理辦事之間還有一段距離?？s短這段距離需要靠情感來溝通。老師的批評，要從關(guān)懷、關(guān)心學(xué)生的心態(tài)出發(fā)，要“曉之以理，動之以情”，從預(yù)防學(xué)生違紀(jì)，教會學(xué)生做人，培養(yǎng)良好素質(zhì)的角度考慮，并根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的教育措施，巧妙地運(yùn)用批評，把自己的一片真情通過言語和行動表露出來，讓后進(jìn)生感到老師的批評教育是真心誠意的，才會收到事半功倍的效果。根據(jù)我的體會，在對后進(jìn)生批評教育時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、教育的措施

1. 堅(jiān)持正面教育。要經(jīng)常利用班會、團(tuán)會、談心、板報等形式教育學(xué)生遵守中職院校“學(xué)生一日行為規(guī)范”“學(xué)生守則”，遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做，使學(xué)生要學(xué)會做事，先學(xué)會做人。

2. 面向未來，振作精神。教育學(xué)生認(rèn)清形勢，當(dāng)今社會科技發(fā)展日新月異，知識改變命運(yùn)，技能成就未來，有技能走遍天下，無技能寸步難行。在校期間只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好技能，練就過硬本領(lǐng)，才能順應(yīng)社會的進(jìn)步，才能找到適應(yīng)的工作，才能為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3. 培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長。每個學(xué)生都有自己的短處，每個學(xué)生也都有自己的長處。比如有的學(xué)生平時自由散漫，上課好動，但思維活躍動手能力強(qiáng)；有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，不能按時完成作業(yè)，但有文藝、繪畫等特長。老師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長處，及時給予鼓勵，使他們看到自己的自我價值，樹立進(jìn)取信心。

二、批評的方法

1. 對自尊心較強(qiáng)的后進(jìn)生，要用“溫和式”的批評。自尊之心，人皆有之。學(xué)生犯了錯誤通常比較害怕、后悔，希望得到老師的諒解。所以，對自尊心較強(qiáng)的學(xué)生批評時，一定要注意不要在人多的地方批評，不要在班會上批評，這樣會使他們感到下不了臺，在同學(xué)面前沒面子。而應(yīng)采用“溫和式”的談心方法，個別交談，指出其錯在哪里，對在哪里，應(yīng)該怎么做。在學(xué)生受挫時，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕l(fā)泄自己心中的苦悶；在學(xué)生承受巨大壓力時，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)緩解自己的壓力；當(dāng)學(xué)生悲觀無助時，鼓勵學(xué)生樂觀面對，從而體會“柳暗花明又一村”的喜悅；幫助學(xué)生克服消極、頹廢情緒，培養(yǎng)自信積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

2. 對脾氣暴躁，自我意識強(qiáng)的后進(jìn)生，要用“商討式”的批評。對脾氣暴躁，自我意識強(qiáng)的學(xué)生批評時，老師一定要態(tài)度冷靜，且不可硬對硬，這樣容易形成對抗，造成兩敗俱傷。老師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，坐下來心平氣和的商討對問題看法，引導(dǎo)學(xué)生修正錯誤、發(fā)揚(yáng)成績。

3. 對反應(yīng)敏捷，有一定自覺性的后進(jìn)生，要用“提醒式”的批評。對反應(yīng)敏捷、有一定自覺性的學(xué)生批評時不用花費(fèi)太大的精力，要用“提醒式”的方法，點(diǎn)到為止，即可收到一定效果。

三、批評時應(yīng)注意的問題

1. 老師在生氣或情緒激動時，切忌批評后進(jìn)生。老師和其他人一樣，由于工作、家庭等原因也有生氣或情緒激動的時候，在這種情況下，容易把情緒帶到學(xué)生面前，有可能出言不遜，言語過重，把學(xué)生當(dāng)做撒氣桶。這樣不但達(dá)不到批評教育的效果，而且事與愿違。班主任情緒失控，將直接導(dǎo)致低效的教育行為。教育心理學(xué)的研究表明：教育者的情緒狀態(tài)是影響教育過程及其效果的一個重要變量。因此，學(xué)會調(diào)控自己的情緒，既是班主任維護(hù)自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養(yǎng)和教育效果的必要條件。當(dāng)自身情緒不好時，要學(xué)會控制沖動。不在氣頭上批評學(xué)生，遇事冷靜是一種心態(tài)和修養(yǎng)，教師必須具有良好的心理素質(zhì)和自我克制的能力，才能做到處亂不驚，遇事不怒，冷靜、理智地對后進(jìn)生進(jìn)行批評教育，才能收到好的教育效果。

2. 在未弄清事實(shí)真相前不批評后進(jìn)生。在批評后進(jìn)生前一定要弄清事實(shí)真相，在此基礎(chǔ)上，指明錯誤，提出批評，陳述道理，提出改進(jìn)意見，并觀察學(xué)生的后繼情緒和行為反應(yīng)。這樣才能使后進(jìn)生心服口服，接受批評，真正改正錯誤。

3. 對后進(jìn)生不可過分苛求。后進(jìn)變先進(jìn)，是一個循序漸進(jìn)日積月累的過程，不可能通過一次談話，一次教育，一夜之間就變成先進(jìn)。所以，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定要有耐心、細(xì)心和恒心，不可過分苛求，要持之以恒，正面引導(dǎo)，表揚(yáng)鼓勵，日積月累，素質(zhì)養(yǎng)成，就會變成一個先進(jìn)生。

總之 ，批評教育后進(jìn)學(xué)生，要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài) ，找到批評的最佳切入口，靈活運(yùn)用不同的說法、語氣、方式 ，進(jìn)行有針對性的批評，使學(xué)生主動地接受批評，達(dá)到批評教育的目的。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，“批評”這一教育手段才能發(fā)揮它的最佳效果，才能把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作做好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王志南.由一則案例談班主任的新型角色[J].教學(xué)與管理，2006（10）.endprint