高穎

摘 要： 新課程改革要求小學(xué)英語教學(xué)以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前廣大教育者最關(guān)心的事。新課程改革對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，因此，小學(xué)英語教師必須提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代化的要求和發(fā)展。本文主要以提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)英語 教學(xué)質(zhì)量

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與科技水平的不斷提高，我國與西方國家的往來日益密切。英語作為當(dāng)前國際交流中應(yīng)用最廣泛的語言，受到社會(huì)越來越多的重視與關(guān)注。小學(xué)是學(xué)生初次接觸英語的階段，也是奠定學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，因此，小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課改背景下，如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前必須重視與解決的首要問題。

1.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)

首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一個(gè)誤區(qū)就是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有捷徑可尋，但所謂的“速成”純屬無稽之談，學(xué)習(xí)英語必須有學(xué)好英語的態(tài)度，并且沒有捷徑可尋，只有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)英語最有效的方法就是大聲朗讀，這樣既鍛煉了發(fā)音，又訓(xùn)練了聽力，把聲音銘記在腦子里，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語的效果。

其次，第二個(gè)誤區(qū)是用分?jǐn)?shù)判斷成績(jī)。受應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師對(duì)小學(xué)生英語成績(jī)與學(xué)習(xí)能力的判斷都是靠考試分?jǐn)?shù)決定的。雖然新課改對(duì)小學(xué)英語教學(xué)做了較大的調(diào)整，很多教師逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育觀念的重要性，但是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論仍然主導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)，家長(zhǎng)與教師也習(xí)慣用分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對(duì)分?jǐn)?shù)的結(jié)果深信不疑，從而為后期的“啞巴”英語留下隱患。

最后，第三個(gè)誤區(qū)是教師主導(dǎo)論。雖然新課改要求教師重視學(xué)生的課堂主體地位，但在長(zhǎng)期的教學(xué)慣性下，很多教師依然習(xí)慣將自身作為課堂的主導(dǎo)者，致使很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不懂得如何自主學(xué)習(xí)，總是在教師的主導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，長(zhǎng)期如此，使得英語課堂教學(xué)效率低下。小學(xué)生的年齡階段正是智力形成的主要階段，具有活潑好動(dòng)、容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇的特點(diǎn)。教師只要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，必然能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

2.提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1興趣激發(fā)潛能

興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于小學(xué)生具有容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇的特點(diǎn)，因此教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用情境教學(xué)法教授英語，并對(duì)情境模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師還要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中掌握快樂學(xué)習(xí)的方法。

2.2提高教師自身能力

英語不僅是一種語言交流工具，同時(shí)還是象征時(shí)代的潮流和社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏。因此，小學(xué)英語教師要不斷提高自身的英語教學(xué)能力，善于總結(jié)和反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中取得進(jìn)步。在新課改背景下，小學(xué)英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才能對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。不僅如此，英語教育成果的客觀評(píng)定離不開教師的反思，因此，英語教師要積極對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思，目的是更好地指導(dǎo)和改進(jìn)今后的教學(xué)工作，從而更好地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

3.提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的方法

3.1聽力學(xué)習(xí)

聽力一直是英語教學(xué)中的一道難題，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽力的時(shí)候，可以先要求學(xué)生做些簡(jiǎn)單的筆記，例如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等，以便更好地理解聽力材料，并且告知學(xué)生在練習(xí)聽力的過程中不求聽懂每個(gè)單詞的意思，而是將重點(diǎn)單詞記下來，通過分析幾個(gè)重點(diǎn)單詞理解整個(gè)聽力內(nèi)容。

3.2口語學(xué)習(xí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生每天對(duì)自己看到的新鮮事物嘗試用英語進(jìn)行描述，這種方法對(duì)口語練習(xí)既有效又容易堅(jiān)持。另外，口譯漢英對(duì)照的小說能夠有效提高學(xué)生的口語能力，首先，教師可以要求學(xué)生先讀一段漢語，緊接著用英語把這段翻譯過來，完成一段后，看書上的對(duì)應(yīng)英文是否與口譯的英文相符合，在對(duì)照時(shí)，學(xué)生可以清楚地看到自己口譯中的錯(cuò)誤和問題，從而更好地進(jìn)行改善。

3.3閱讀方面

在學(xué)生有了一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)后，教師可以促使學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。英語閱讀講究訓(xùn)練技巧，不能盲目閱讀，在閱讀中要找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行精讀，將生詞、難詞做成筆記，讀過一遍之后，要在腦中形成一個(gè)基本的閱讀結(jié)構(gòu)，知道閱讀內(nèi)容的大概意思，并試著問自己：誰，什么，何時(shí)，且用自己的話來回答。其次，訓(xùn)練學(xué)生泛讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和跳讀的能力，即在閱讀中快速地抓住關(guān)鍵詞和中心大意，這樣才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。

3.4寫作方面

寫作是英語科目中較難的一個(gè)方面，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力需要花費(fèi)大量的時(shí)間。寫作最重要的就是詞匯積累，教師可以安排學(xué)生每天背誦一些精彩的語句和文章，此外，必須每天堅(jiān)持閱讀英語，積累詞匯量和熟悉句型，只有這樣，才能更好地進(jìn)行英語寫作。

4.結(jié)語

提高小學(xué)英語教育質(zhì)量是當(dāng)前新課改背景下教育界最關(guān)注的問題之一，小學(xué)英語教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教育模式。除此之外，英語教師還要善于總結(jié)和反思，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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