張傳森

摘 要：要提高我國(guó)足球的整體運(yùn)動(dòng)水平，只有從廣大中小學(xué)“校園足球”的普及著手，擴(kuò)大足球人口，搞好足球后備人才的儲(chǔ)備工作，這才是解決中國(guó)足球問(wèn)題最根本的出路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；校園足球

2014年1月21日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司司長(zhǎng)王登峰當(dāng)選為中國(guó)足協(xié)副主席，這是教育部官員首次進(jìn)入中國(guó)足球管理高層，因此“校園足球”再次成為各大媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展“校園足球”面臨的困境

早在2009年4月，國(guó)家體育總局與教育部就曾聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，強(qiáng)調(diào)“在全國(guó)大中小學(xué)要廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，普及足球知識(shí)和技能”，并且要培養(yǎng)形成“以學(xué)校為依托、體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系”。但如今，過(guò)去整整5年的時(shí)間了，中國(guó)足球的現(xiàn)狀非但沒(méi)有明顯的改善，而且愈發(fā)令人感到窘迫和不安。從我們國(guó)內(nèi)的學(xué)校和社會(huì)足球組織來(lái)看，專門培養(yǎng)青少年足球后備人才的足球?qū)W校，已經(jīng)從前些年鼎盛時(shí)期的近千所學(xué)校下降到目前的二十多所。再?gòu)摹白闱蛉丝凇眮?lái)看，中國(guó)注冊(cè)人數(shù)為1萬(wàn)人左右，而日本注冊(cè)人數(shù)有70多萬(wàn)人，韓國(guó)有注冊(cè)人數(shù)50多萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，被譽(yù)為“世界第一”運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)的普及和發(fā)展卻難以令人滿意。

二、在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展“校園足球”的優(yōu)勢(shì)

被譽(yù)為“世界第一”運(yùn)動(dòng)的足球，相對(duì)于籃球和排球來(lái)說(shuō)，其實(shí)是最適合農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展和普及的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

首先，除了正規(guī)的足球比賽之外，只要有一個(gè)足球，有一塊較為平坦的場(chǎng)地，學(xué)生就可以進(jìn)行練習(xí)或者比賽。沒(méi)有球門，也可以用磚頭、石塊、書(shū)包、衣物甚至課本來(lái)替代。中小學(xué)生參加的一般性的足球活動(dòng)或比賽，并不需要多么優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體能，只要掌握一些基本的運(yùn)球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和簡(jiǎn)單的規(guī)則就可以進(jìn)行，而且上場(chǎng)的人數(shù)可多可少，比賽的時(shí)間可長(zhǎng)可短，既可以踢全場(chǎng)比賽，又可以進(jìn)行半場(chǎng)練習(xí)。例如：可以在一塊籃球場(chǎng)大小的場(chǎng)地上，兩端各用書(shū)包等擺上小球門，就可以進(jìn)行三對(duì)三、四對(duì)四或者五對(duì)五的小型比賽，可以練習(xí)足球的傳切配合、射門練習(xí)等。

其次，農(nóng)村學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件不如城市學(xué)生，但較為清苦的生活條件和日常農(nóng)活的參與，賦予了他們良好的品質(zhì)和善于吃苦耐勞的精神，這與足球的運(yùn)動(dòng)特征基本相吻合。因?yàn)樽闱驅(qū)W(xué)生的耐力、力量、對(duì)抗性和吃苦耐勞的精神要求相對(duì)更高，這也是農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)不可小覷的優(yōu)勢(shì)。

三、農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展“校園足球”的途徑和方法

1.成立“校園足球”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組

要成立“校園足球”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，將“領(lǐng)導(dǎo)重視”納入制度的保障之中。例如：可以成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)教練組或者技術(shù)指導(dǎo)小組，以征得領(lǐng)導(dǎo)從訓(xùn)練時(shí)間到教練安排再到經(jīng)費(fèi)保障等方面的支持。

2.把“校園足球”納入學(xué)校體育課程管理

將“校園足球”納入學(xué)校的體育課程，排入學(xué)生的體育課表，并且在進(jìn)行有關(guān)足球內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，注重提升學(xué)生的足球品位和體育修養(yǎng)。例如：在足球技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和比賽的過(guò)程中，一方面倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、努力進(jìn)取、集體合作的精神品質(zhì)；另一方面，要嚴(yán)格遵守足球比賽的規(guī)則，做到文明踢球，杜絕絆腳、拉人、撞擊對(duì)手等不文明的行為。

3.突出和體現(xiàn)農(nóng)村“校園足球”的特色

在農(nóng)村中小學(xué)推廣實(shí)施“校園足球”的根本目，是為了充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)生熱愛(ài)和從事足球運(yùn)動(dòng)的積極性，向廣大青少年普及足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能。因此，體育教師不必拘泥于正規(guī)比賽場(chǎng)地、規(guī)則等條件的限制，也可以對(duì)傳統(tǒng)的足球教材進(jìn)行加工和改造，使之更加符合農(nóng)村中小學(xué)的設(shè)施條件，更能調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而大幅度提高足球的普及率。例如：中置足球的設(shè)計(jì)和推廣，就是一項(xiàng)專門為農(nóng)村中小學(xué)生量身定做的一款新穎獨(dú)特的足球鄉(xiāng)村教材，深受農(nóng)村中小學(xué)生的喜愛(ài)。中置足球的最大優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：一是簡(jiǎn)化足球場(chǎng)地.它將球門設(shè)置在比賽場(chǎng)地的中央，只要球門區(qū)稍微平坦即可，外圍場(chǎng)地可大可小，甚至可以重疊，有效解決了農(nóng)村中小學(xué)足球場(chǎng)地不足的弊端。二是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。由于球門設(shè)置在場(chǎng)地中央，進(jìn)攻方向相對(duì)集中，場(chǎng)上每個(gè)學(xué)生觸球的機(jī)會(huì)大大增加，體能較差的學(xué)生，不但能頻頻參與搶奪，而且還能廣泛地參與戰(zhàn)術(shù)配合，常常能夠制造破門得分的機(jī)會(huì)，充分提高了這些體能較差學(xué)生的積極性。三是能顯著增加破門得分的幾率。由于中置足球進(jìn)攻方向相對(duì)集中，而且規(guī)定前鋒不參加防守，所以進(jìn)攻門前都是以多打少，進(jìn)攻的連續(xù)性增強(qiáng)，大大增加了破門得分的機(jī)會(huì)，讓中小學(xué)生時(shí)時(shí)都可能品嘗到破門得分的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

4.做到足球的課堂教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合

在搞好足球課堂教學(xué)的同時(shí)，還要指導(dǎo)和設(shè)計(jì)好學(xué)生的課余足球的鍛煉，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的有關(guān)足球的技戰(zhàn)術(shù)，在課余體育鍛煉中得以演練和提高。

5.充分利用足球比賽的“杠桿”效應(yīng)

要做到足球教學(xué)和比賽相結(jié)合，以比賽為“杠桿”，撬動(dòng)學(xué)生練習(xí)足球的熱情。例如：可以設(shè)置班級(jí)之間的對(duì)抗賽、年級(jí)之間的友誼賽、學(xué)校之間的邀請(qǐng)賽等。

總之，要想提高我國(guó)足球的整體運(yùn)動(dòng)水平，只有從廣大中小學(xué)“校園足球”的普及著手，擴(kuò)大足球人口，搞好足球后備人才目標(biāo)的儲(chǔ)備工作，才是解決中國(guó)足球問(wèn)題最根本的出路。

參考文獻(xiàn)：

李小偉.通過(guò)體育課和課外鍛煉為校園足球打下基礎(chǔ)[J].體育教學(xué)，2014（2）.