瞿廣美

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)教育工作的重視，而初中的教育尤為重要，是學(xué)生從青春期走向成熟期的過(guò)渡階段。要想提高一個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就要抓好語(yǔ)文教育，而閱讀名著可以讓學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生全面思考問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；名著閱讀；教育問(wèn)題；解決措施

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀名著可以培養(yǎng)起閱讀的興趣和改變思考問(wèn)題的方式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。本文就提高初中生對(duì)名著閱讀的能力進(jìn)而研究名著閱讀教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文名著閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出一系列解決措施。

一、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)知識(shí)的發(fā)散和引導(dǎo)有待加強(qiáng)

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)深層寓意的文學(xué)名著不感興趣，更傾向于快餐式文化。文學(xué)名著因歷史悠久，受到地區(qū)、人物、年代、思維方式的影響，往往與學(xué)生的生活環(huán)境和所認(rèn)知的世界迥然不同。在名著閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師未曾發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，脫離了現(xiàn)實(shí)生活與名著的聯(lián)系。教學(xué)方式也存在弊端。一般情況下，教師讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生會(huì)從文章前言入手，前言只是對(duì)名著實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的概括和總結(jié)。因此，學(xué)生很難理解內(nèi)容的深層含義，對(duì)名著的內(nèi)容很難揣摩出其中的寓意。故而，閱讀文學(xué)名著時(shí)，受客觀因素影響，學(xué)生很難進(jìn)行有興趣的閱讀。

2.對(duì)名著閱讀教學(xué)方式重視不足

現(xiàn)行的教育體系中，學(xué)校教育工作僅停留在應(yīng)試教育上，考試成績(jī)的優(yōu)劣成為衡量學(xué)生素質(zhì)和能力的杠桿。因此，絕大多數(shù)教師不重視名著閱讀的重要性，忽視了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了應(yīng)對(duì)考試，對(duì)文學(xué)名著的學(xué)習(xí)只看考點(diǎn)，忽略名著內(nèi)容本身。另外，課堂時(shí)間大部分用在講解教案和練習(xí)，課外時(shí)間學(xué)生忙于做作業(yè)，閱讀文學(xué)名著的時(shí)間少之又少。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍離不開書本，閱讀的文章也趨向課本，這一問(wèn)題造成學(xué)生對(duì)名著閱讀量的不足。學(xué)生對(duì)文學(xué)名著缺少一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，也很難掌握好名著的背景、內(nèi)容和含義。

二、對(duì)初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)問(wèn)題的解決措施

1.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段

名著閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想?？梢越柚耙曎Y料與原著相互對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀原著。例如：我國(guó)四大名著中的《三國(guó)演義》多次被拍攝成電視劇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比原著與影視資料的不同之處，在觀看過(guò)程中提出具有思考價(jià)值的問(wèn)題?，F(xiàn)代化教學(xué)中，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)文學(xué)名著閱讀與探究的興趣。教師在每次觀看完影像資料后，可以開展以探討文學(xué)名著的主題班會(huì)，讓學(xué)生積極參與到文學(xué)名著的討論中，指導(dǎo)學(xué)生相互交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代化教學(xué)方式能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的印象，激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情。

2.發(fā)揮教師的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

初中學(xué)生受到升學(xué)考試的影響，學(xué)習(xí)壓力大，業(yè)余時(shí)間少，難以有精力和時(shí)間再去閱讀名著。而且，教師在課堂中為完成計(jì)劃教學(xué)任務(wù)，很難有精力再進(jìn)行名著閱讀教學(xué)。但是，名著閱讀教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文的影響不可小視，閱讀名著對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大幫助，可以開闊學(xué)生的視野。所以，要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)的開展。這一教學(xué)方案的實(shí)施，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變角色。在課堂上，教師要占用幾分鐘時(shí)間，布置有關(guān)文學(xué)名著的作業(yè)，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，做好預(yù)習(xí)。因此，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能取得更好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀名著其根本目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在課堂上，對(duì)名著不僅要講解內(nèi)容，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀上的方法，注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀方式。在分析名著人物的時(shí)代背景和人物性格特點(diǎn)的同時(shí)，還要掌握名著的中心思想。其次，教師應(yīng)提高對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、獨(dú)立的閱讀能力。初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中，可以以標(biāo)題作為切入點(diǎn)，也可以在文中找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和目的進(jìn)行閱讀，抓住作者要反饋給讀者的信息，結(jié)合教師所提出的問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀。

綜上所述，本文就初中語(yǔ)文名著教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出一系列解決措施。要想抓好初中語(yǔ)文教學(xué)，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，更好地將名著閱讀運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮出閱讀名著的價(jià)值。這樣，就能提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

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