李靜

摘 要：化工文獻檢索課程運用任務驅(qū)動教與學的方式，圍繞任務展開學習，以任務的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學習過程，顯著提高了學生自主學習能力以及分析和解決問題的能力，提高了學生以后在化工相關(guān)行業(yè)工作中的職業(yè)素質(zhì)和能力，并且對后續(xù)課程的學習起到十分重要的作用。

關(guān)鍵詞:化工文獻檢索；任務驅(qū)動；高職教育

信息資源是一種寶貴的資源，快速獲取信息并充分有效地利用信息可以使科研工作起點高、富有成效并避免低層次的重復?；の墨I檢索是系統(tǒng)介紹查閱各類化工類文獻方法的一門課程，在應用化工專業(yè)開設這門課程旨在使學生學會查閱化工文獻的基本方法，在后續(xù)的專業(yè)課學習中應用這一技能自主閱讀各類文獻，從而既深化了專業(yè)課程的學習，又在實際的文獻查閱過程中鞏固了這一技能，為順利完成畢業(yè)論文和勝任畢業(yè)后的實際工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

一、基本理論

所謂“任務驅(qū)動”，就是在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。“任務驅(qū)動”要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建，使學生帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

“任務驅(qū)動教學法”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。

二、教學環(huán)節(jié)

化工專業(yè)是實踐性很強的學科專業(yè)，文獻檢索課程的教學與實驗課、科技論文寫作等課程有機結(jié)合會獲得良好的效果。此課程可引導學生在熟悉各種檢索工具，查閱檢索工具的類目設置，看其文獻量的多少的基礎(chǔ)上，通過檢索在實踐中不斷地獲取信息作最后的確認。將檢索實踐課查出的相關(guān)內(nèi)容國內(nèi)以及外最新的信息，用以促進科研成構(gòu)，深化專業(yè)知識，在各自專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域去進行新的進展，體現(xiàn)出選題的新穎性、實用性和針對性的探索。為此，在組織教學的全部活動中，重點把握實踐環(huán)節(jié)，“任務驅(qū)動法”可以取到較為理想的教學效果。

1.創(chuàng)設情境，提出任務

在化工文獻檢索課程教學過程中，創(chuàng)設與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化。在使用“任務驅(qū)動”教學時，教師先向?qū)W生布置本課程、本階段、本單元的學習任務，要求學生帶著要完成的任務或帶著要解決的問題去學習，以探索問題來引起和維持學生的學習興趣和動機。

2.學生討論，分析任務

任務提出后，學生分組進行討論關(guān)于任務怎樣解決。文獻檢索課程大多采用多媒體教學，信息量大，尤其對數(shù)據(jù)庫及檢索工具的介紹，在課堂教學中，學生得到新知識及技能的強化，如果學生對所學知識存在疑問，學生之間可以互相討論學習，最終以小組的形式把問題集中反饋給教師，教師也可以即時地調(diào)節(jié)自己的備課內(nèi)容。

3.通過實踐完成任務

任務提出，經(jīng)過學生分析討論，解決問題后，就需要學生通過實踐完成任務。學生可以先通過自主探索或者互助協(xié)作開展探究活動。學生圍繞主題展開學習，查閱資料，進行嘗試探索，完成對問題的理解和知識的應用。

“任務驅(qū)動法”運用于化工文獻檢索課程主要可以從以下幾方面來結(jié)合讓學生完成學習任務：第一，把教師從事的科研課題中需要查閱的文獻分給學生進行練習，使學生實踐科研課題的檢索方法，提高學生的檢索能力。第二，根據(jù)學生的畢業(yè)論文內(nèi)容進行查閱，并把具體的課題設計與文獻課的實踐課相結(jié)合，使學生有目的地對科研課題進行查閱，為學生自己完成畢業(yè)論文積累了資料，提高了學生的實踐動手能力。第三，將課程與學生的課外科技活動、學科競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性，增加學生學好本課程的內(nèi)在驅(qū)動力。

三、結(jié)語

任務驅(qū)動教學在化工文獻檢索課程中的運用本質(zhì)上是通過“任務”來誘發(fā)、加強和維持學生的成就動機。教師的教學活動、教學模式的設計，主要是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探求知識的積極性與主動性，是教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學生主動學習是教學的重要目標之一。

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