徐強

摘 要：伴隨著新課標的不斷實施，體育分項教學方式也越來越受到重視。與其他的體育教學方式相比，分項教學方式對于培養(yǎng)學生的體育興趣、終身體育意識等方面，其作用是十分突出的。分析了體育分項教學的優(yōu)勢，提出了在初中體育實施分項教學模式的可行性報告。

關鍵詞：初中體育；分項教學；方式

一、初中體育分項教學方式的優(yōu)勢

1.有利于提升學生的體育興趣

體育的分項教學，是以學生為出發(fā)點，讓學生可依照自身特長、愛好，自由選擇體育項目執(zhí)行選項方面的教學。這樣就可以最大限度避免在傳統(tǒng)體育教學中，一些學生練習某些項目時出現(xiàn)的消極狀態(tài)。分項教學將學生的個性差異擺在首要位置，將主動權交給學生，讓學生可按自己意愿進行選擇，從而由被動學習變成了主動學習，更有利于提升學生對體育學習的興趣。

2.有利于學生終身體育意識的培養(yǎng)

因為學生所選擇的課程是根據(jù)自身的條件、愛好所選擇的，而且因為分項教學的課程很多，同時具有很強的專業(yè)性，可以確保學生有非常充足的時間學會、掌握，因此學生的專項成績一般都會有比較明顯的提升，從這里得到了更多成功的喜悅，自信心也會有相當程度的提升。在分項教學的課堂上，還可安排裁判的實習教學、競技比賽等具有創(chuàng)意的活動，讓學生體驗真正的快樂體育，培養(yǎng)學生的終身體育意識。

3.利于體育教學資源優(yōu)化融合

傳統(tǒng)的體育教學，其內容非常多同時也很復雜，多數(shù)體育教師有一種力不從心的感覺，而且教師的專業(yè)知識無法得到非常好的發(fā)揮。教師可選擇自己擅長的專項進行教學，這樣教起來可發(fā)揮最大的優(yōu)越性。同時，在分項體育教學當中，教師對學生進行專業(yè)強化訓練的時間比較充足，可以讓學生在技能、技術、肌肉力量等方面獲得明顯的進步。

二、初中體育進行分項教學的可行性分析建議

1.加強業(yè)務學習

在講新課之前，備課組進行集體備課，對各體育項目一學期的教學目標、任務進行統(tǒng)一規(guī)劃，按照課時，科學、合理安排體育訓練的內容。同時由備課組統(tǒng)一擬定相應的考核標準，在評定當中重視學生學習的過程，把學生的努力程度與體育課后的鍛煉習慣的養(yǎng)成融入評價的重要準則，激發(fā)起一些自身條件有限、基礎不足的學生對體育學習的積極性。

2.重視課堂管理

體育教師一定要重視課堂的管理，加強分項教學中合作小組間的學習，以競爭以及獎勵增加初中生的團隊意識。同時，還要每一個學期給學生一次重新選擇的機會，選擇之后至少要完成一個學期的學習，不可中途放棄。為了穩(wěn)定教育的秩序，教師可加強課堂的點名制度，但是考勤的方法要靈活，不可死板，不能因為這一項內容而占用過多的教學時間。

3.提供相應設備

學校需要盡量提供更多的運動場地、運動器材等硬件設施。同時，還要采用更加靈活的方式處理問題。例如，可讓學生自己配備一些可方便攜帶的器材、租用校外場地、租用運動器材等，確保分項教學的有效實施。

體育分項教學這一新型的教學方式是當前學校體育教學發(fā)展的形勢所在，是與當前初中學生對體育課的需求相適應的。分項教學方式比傳統(tǒng)體育教學更突出學生的主體作用，發(fā)展學生個性?？珊侠砝脤W校體育場地、器材，讓每一個學生都要在有興趣的項目中得到鍛煉，充分發(fā)揮每一位學生的特長。雖在當前的實施過程中，還存在一些問題有待我們解決，但只要相信，伴隨學校硬件條件設施的不斷完善以及教學思想觀念的改變，并且在全體體育教師的努力之下，分項體育教學一定會在今后的教學中發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

參考文獻：

蔣永義.分項教學在高中體育教學中的運用[J].新課程學習：中旬，2013（8）.

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學）endprint