馬春蓮

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關系到教師的教學效果和學生的學習效率。教師作為教學的組織者，課堂氣氛在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響課堂教學氣氛。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，強化語文教學效果。良好的語文課堂氣氛能創(chuàng)設具有感染力的教育情境，為順利進行語文教學創(chuàng)造積極條件，有效激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等的發(fā)展，取得良好的學習效果。如何營造良好的課堂氛圍？見仁見智，不少同仁在理論上和實踐中進行了有益探索，提出了很多有價值的意見和看法。我在多年的語文教學中，在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得了一些體會，下面加以介紹。

一、構建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教態(tài)會直接影響學生的上課情緒，這種先入為主的方式常常會達到意想不到的效果。教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且會通過教態(tài)而“觀其色”。教態(tài)在無形中形成了教學氣氛，學生在無形中感受到了課堂氣氛。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師要用親和、自然的教態(tài)面對學生，及時調整心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：

1.用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種較好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛就會變得生硬、冷漠，不利于教學。

2.給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”教學也是如此，教師不能以有色眼鏡看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發(fā)現(xiàn)他們學習的閃光點，增強他們的學習自信心。教師的語言、表情對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。

3.多給予學生肯定的目光、鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣課堂氣氛積極向上，學生在寬松愉悅的氣氛中學習。這樣學生才能不斷進取，學習興趣濃厚。在中學語文教學中，師生關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在初中語文教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關系。變傳統(tǒng)教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力營造民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，建立協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑在學生心中的形象。只有改善了師生關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，營造以學生為主體的課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。

二、激發(fā)學生的興趣

在多年教學中我深刻地認識到積極的情緒（即愉快）能提高學生的學習興趣，使思維敏捷，更容易接受知識，迸發(fā)智慧的火花，煥發(fā)語文課堂活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，強化教學效果。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。激發(fā)學生學習興趣的方法如下：

1.打造寬松和諧的課堂。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并在師生溝通時起到重要作用。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧、民主平等的氛圍是新課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍下，師生才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

2.關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。

3.認真傾聽學生的心里話。教師通過“聽”可以更好地了解學生；通過“聽”可以真正領悟“教學相長”的真諦；通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了學生的學習興趣，煥發(fā)課堂活力。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生的有效互動，讓教師的教和學生的學都取得良好效果。小學生生性活潑、好動，注意力不持久，營造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，那么學生的思維就會壓抑，窒息智慧火花，學習熱情不高。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調動學習積極性。營造良好的課堂教學氛圍的方法很多，我們要在教學中不斷發(fā)現(xiàn)和總結，相信這樣就能把學生引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋。