胡恒山

摘 要： 真正的語文課堂應(yīng)該平等、和諧、民主，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂。讓學(xué)生感受到快樂，使學(xué)生愛上語文，讓學(xué)生覺得自己是語文學(xué)習(xí)的主人，想學(xué)語文，只有這樣的課堂才是學(xué)生想要的課堂。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 激趣 改變觀念 主動參與

教師應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變教學(xué)的主宰為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，這是教學(xué)宗旨，只有這樣才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

一、營造氛圍，民主參與

只有營造良好的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。新一輪課程改革強調(diào)建立新型師生關(guān)系，即建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；強調(diào)主體參與，教師和學(xué)生不再是課程的被動傳遞者和接受者，而是課程建設(shè)實施的主體，是課程內(nèi)容和意義的創(chuàng)造者、改革者和探索者；提倡建立生動、活潑的課程形態(tài)，理解溝通、體驗互動；強調(diào)學(xué)習(xí)方式的更新：基于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，教師教學(xué)時必須關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，在尊重學(xué)生獨立人格的基礎(chǔ)上進入角色，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。同時在學(xué)生讀悟的過程中教師要營造必要的氛圍，提供機會讓學(xué)生主動、積極地感悟。唯有在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，才能誘發(fā)孩子們主動探究的興趣，不拋棄一個學(xué)生，讓他們平等地參與課堂教學(xué)，真正做到民主參與。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑

在課堂上首先必須激起學(xué)生的興趣，沒有興趣是學(xué)不好語文的。教師語言風(fēng)趣幽默可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：剛上課時有的學(xué)生坐得東倒西歪，教師可以用詼諧的語言激發(fā)學(xué)生的興趣：“小朋友，你們見過龍蝦嗎？”學(xué)生肯定會說：“見過。”“誰能說說龍蝦是什么樣子的嗎？”肯定有學(xué)生說是什么樣子的。這時，老師可以讓學(xué)生看一看：“我們班有多少只這樣的龍蝦？”這樣沒坐好的學(xué)生很快就會坐好了。這樣的提示不僅使老師自己心情平和，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，為一節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)?！芭d趣是最好的老師”。教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)策略受學(xué)生學(xué)習(xí)動機的支配。”學(xué)生“會學(xué)”的水平取決于“愛學(xué)”的程度，新課標進一步強調(diào)“對閱讀要有濃厚的興趣”，可以說興趣是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的源泉。小學(xué)生好動，興趣點多，但往往沒有長久性，耐挫力差，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)半途會失去興趣或信心。

三、問題設(shè)計，有針對性

課堂提問的隨意性現(xiàn)象在語文教學(xué)中普遍存在，提問突出促進學(xué)生全面發(fā)展這一功能，突出學(xué)生的參與性，突出對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。通過問題的探討，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更能學(xué)會學(xué)習(xí)與思考?？墒?，在實際教學(xué)中，某些教師設(shè)計的問題往往沒有價值，課堂提問更關(guān)注怎么讓學(xué)生的思維跟著教師精心設(shè)計的課堂教學(xué)流程走。如教學(xué)《三顧茅廬》這篇課文時，里面有一段描寫的是隆中景色，教師問學(xué)生這里的景色意味著什么，沒有學(xué)生回答，又讓小組討論，學(xué)生還是不知道。教師又做了提示，還是沒有學(xué)生知道，教師見還沒有學(xué)生回答，干脆自己說出答案。教師的提問旨在引出完美的答案，結(jié)果事與愿違。如果教師當時及時調(diào)整教學(xué)思路，順著學(xué)生的思維走下去，實施生成教學(xué)，就可能出現(xiàn)峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的局面，或者介紹諸葛先生字隆中，或許學(xué)生就能很快想到了。

四、合作學(xué)習(xí)，探討釋疑

合作學(xué)習(xí)是新課標提出的理念之一，目的是通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交往能力、協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)在合作學(xué)習(xí)過程中獲取知識、搜集信息、增長能力、增強主人翁意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，從而使他們學(xué)會參與、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會表達、學(xué)會幫助。突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、集體性和活動性，促進學(xué)生主動參與、主動發(fā)展、成員合作、經(jīng)驗共享。課堂中運用合作學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式，倡導(dǎo)自學(xué)自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，包括生與生的合作和師與生的合作。通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。

五、精心設(shè)計，高效利用

信息渠道的多樣、網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建和多媒體手段的運用給課堂教學(xué)準備了巨大的資源庫，建立了快捷有效的途徑。如何在語文課堂教學(xué)中恰當利用課程資源，關(guān)注資源和媒體應(yīng)用的時效性是值得研究的課題。如同一篇課文，同一節(jié)次內(nèi)容，運用相同圖片、電影片段、音樂旋律效果等，但由于教師設(shè)計不同，出示時機不同，教師導(dǎo)語不同，效果相差甚遠。如教學(xué)《彭德懷與他的大黑騾子》第二課時，兩位老師都用了彭德懷的照片和紅軍長征時的電影資料，其中一位教師是這樣設(shè)計的：看彭大將軍的照片，從外表看，給你留下什么印象？學(xué)生觀看后回答：“飽經(jīng)風(fēng)霜，體格健壯。”師引：讓我們走近彭大將軍，感受他的內(nèi)心，默讀課文，把自己讀文的感受寫下來。在學(xué)生充分閱讀感悟、師生交流的基礎(chǔ)上，播放彭德懷與戰(zhàn)士們的長征片段。學(xué)生看后，讓其說說彭德懷為什么要殺大黑騾子，再出示課文語段，讓學(xué)生讀悟，抓住關(guān)鍵詞“深情”和“平靜”，感受彭德懷內(nèi)心的矛盾及愛大黑騾子、更愛紅軍戰(zhàn)士的思想感情。教師利用電影片段創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與生活的距離，幫助學(xué)生讀文感悟。學(xué)生感悟深入，朗讀情真意切。

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