蔣兆兵

摘 要：高中課程教育中，音樂(lè)鑒賞成為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分之一，同時(shí)也是初中和小學(xué)義務(wù)教育的延伸和繼續(xù)。所以，音樂(lè)鑒賞課程的核心內(nèi)容依然是審美教育，并堅(jiān)持學(xué)生是課堂中心對(duì)象，通過(guò)豐富多彩的教育形式，提高學(xué)生的審美能力與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中教育；音樂(lè)鑒賞；審美教育

音樂(lè)審美逐漸成為教育熱點(diǎn)話題，并且高中教育核心逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，在此過(guò)程中，音樂(lè)教育體現(xiàn)出其特殊性和重要性。由于音樂(lè)教育的宗旨就是審美教育，且教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生擁有科學(xué)的審美心理，因此，從整體上提高高中生的審美水平，是高中美育的重要途徑之一。音樂(lè)審美教育發(fā)展過(guò)程中，不但可以使學(xué)生形成感受音樂(lè)的一種行為習(xí)慣，還能使學(xué)生理解音樂(lè)、加強(qiáng)自身因素的協(xié)調(diào)與平衡性，另外，音樂(lè)鑒賞審美教育還可以提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)，這也是音樂(lè)審美教育的最終目標(biāo)。

一、音樂(lè)鑒賞核心——審美教育課程

音樂(lè)是以感知和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行傳播的藝術(shù)，音樂(lè)有陶冶情操、愉悅身心、提高人格魅力、啟迪智慧和凈化心靈等價(jià)值功能，從而使音樂(lè)不斷向前發(fā)展，流傳至今，并成為精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容。然而音樂(lè)活動(dòng)又是多元化的，例如，演奏、演唱和創(chuàng)作等，其最終目的都是通過(guò)音樂(lè)傳播、欣賞等途徑實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的真正價(jià)值，體現(xiàn)出音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美教育的重要性。

高中教育體系中，音樂(lè)是初中和小學(xué)音樂(lè)教育的延伸和繼續(xù)，

其授課目的是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，是全面發(fā)展素質(zhì)教育有機(jī)組成部分。但是高中教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，同時(shí)新課標(biāo)也明確提出：在高中開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性課程模塊，即音樂(lè)鑒賞課程，使學(xué)生和現(xiàn)代社會(huì)生活音樂(lè)素質(zhì)文化接軌。但不同于傳統(tǒng)音樂(lè)課堂，其不但注重義務(wù)教育中的審美培養(yǎng)，而且深化與拓展教學(xué)內(nèi)容，增添中國(guó)古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、西方音樂(lè)和通俗音樂(lè)等欣賞作品，在音樂(lè)鑒賞中融入文化知識(shí)，注重音樂(lè)審美教育，從而使音樂(lè)審美教育發(fā)展成為音樂(lè)鑒賞課程的核心內(nèi)容。

二、音樂(lè)審美能力概述

1.審美感受力

音樂(lè)審美的感受能力是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官對(duì)音樂(lè)的一種體驗(yàn)和感知能力，是音樂(lè)審美的基礎(chǔ)，同時(shí)也是審美高境界的銜接點(diǎn)。在高中音樂(lè)鑒賞課程中，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上感受到豐富多彩的音樂(lè)魅力，在享受音樂(lè)時(shí)，能夠擁有認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的能力。

2.審美判斷力

審美判斷力在欣賞過(guò)程中，是音樂(lè)特性分析與概括過(guò)程，做出確認(rèn)與分析的能力。審美判斷力不僅可以運(yùn)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行概括總結(jié)、肯定、否定音樂(lè)美丑，還可以用理論驗(yàn)證。并且，其可以幫助學(xué)生鑒別和分析音樂(lè)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

3.審美理解力

審美理解力是建立在音樂(lè)感受基礎(chǔ)上的一種思維型活動(dòng)，例如，審美感受當(dāng)作感性欣賞，審美理解就是理性欣賞。學(xué)生加強(qiáng)審美理解力，可以發(fā)展學(xué)生的理性思維，對(duì)事物可以進(jìn)行深度理解。不但如此，培養(yǎng)審美能力需要多元化生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)，而音樂(lè)鑒賞就是審美理解力的實(shí)踐基地。

三、提高審美教育質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.擴(kuò)展音樂(lè)旋律的全面體驗(yàn)與感知

音響感知中，音樂(lè)表現(xiàn)主體是旋律，并通過(guò)旋律表現(xiàn)出來(lái)。高中生評(píng)價(jià)音樂(lè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是通過(guò)音樂(lè)旋律進(jìn)行的，例如，鑒賞《命運(yùn)交響曲》，這首作品的主旋律學(xué)生都非常熟悉，并且是音樂(lè)教材重點(diǎn)曲目，因此，在課程開(kāi)始階段，教師并不直接介紹曲子，而應(yīng)通過(guò)音樂(lè)播放，讓學(xué)生對(duì)旋律給予相應(yīng)的反映，有的學(xué)生說(shuō)旋律熟悉、有的能說(shuō)出作曲者和名字，甚至有的學(xué)生可以進(jìn)行演奏，學(xué)生很愿意，也有興趣接受。在音樂(lè)審美教育中，不單單是旋律，節(jié)奏在音樂(lè)音響感知中也有很大的促進(jìn)作用。例如，搖滾樂(lè)在鮮明的節(jié)奏下，可以使學(xué)生感官受到刺激，從而表現(xiàn)出節(jié)奏的亢奮，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)感受

音樂(lè)審美教育實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生直接參與課堂，可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和體驗(yàn)音樂(lè)。人們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)后，會(huì)不自覺(jué)地利用肢體語(yǔ)言隨音樂(lè)旋律擺動(dòng)，因此，音樂(lè)鑒賞課程最有效、最輕松的方式就是使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用肢體表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)。但是，高中生處于年齡過(guò)渡期，往往會(huì)比較害羞，課堂表現(xiàn)欲不強(qiáng)，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)與支持。

3.運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改善課堂氛圍

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是高中音樂(lè)鑒賞課程良好發(fā)展的物質(zhì)保障之一，尤其是計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，提供給音樂(lè)鑒賞課程充足的學(xué)習(xí)資源，音樂(lè)鑒賞應(yīng)該利用這些資源優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并借助多媒體課件，增強(qiáng)課堂視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，從而使學(xué)生全面鑒賞音樂(lè)。

總之，音樂(lè)審美教育是高中音樂(lè)鑒賞的本質(zhì)內(nèi)容，音樂(lè)審美教育教學(xué)也應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，根據(jù)“美”的規(guī)律加以創(chuàng)作，從而完成新課標(biāo)課程教育目標(biāo)。

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[2]賈麗.淺談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效方法[J].音樂(lè)時(shí)空. 2013（03）.

（作者單位 江蘇省黃橋中學(xué)）