王璇

摘 要：開展語文教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，對影響語文教學(xué)的不利條件進(jìn)行探究分析，根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制定出優(yōu)化初中語文教學(xué)的策略方案，強(qiáng)化初中語文課堂學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，通過對目前語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化策略；初中語文教學(xué)；探究實(shí)踐

優(yōu)化初中語文教學(xué)策略，實(shí)行創(chuàng)新性的教學(xué)方案，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，對知識系統(tǒng)能有較好的整理，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)的過程中提高自主學(xué)習(xí)的意識，豐富認(rèn)知。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著積極投入的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，優(yōu)化初中語文教學(xué)策略，并通過實(shí)踐達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目的。

一、目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文教學(xué)在不同的時(shí)段有著不同的教育模式，單調(diào)的教學(xué)方案漸漸隨著時(shí)代的發(fā)展要求而被淘汰，但現(xiàn)代的語文學(xué)習(xí)方式仍是以教師單向灌輸教導(dǎo)為主，課堂上簡單地分析問題，答題模式固定，針對題目給出正確參考答案。這種學(xué)習(xí)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，會使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)形成一定答題模式時(shí)，學(xué)生會懶于思考，直接套入，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)活動的重要目的，教師應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，教師要使學(xué)生具備靈活的思維能力，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上營造積極和諧的氛圍。在語文教學(xué)中，多體現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新、開展豐富的語文課外活動，不僅讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，更需要學(xué)生靈活地應(yīng)對一些與生活關(guān)聯(lián)的“語文問題”，如春節(jié)對聯(lián)、書信的寫作格式等。創(chuàng)新化課堂具有靈活性和鍛煉性，注重讓學(xué)生自主整理知識點(diǎn)，通過自主整理，鍛煉邏輯能力；靈活借用情景題材的創(chuàng)新課堂教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力，啟發(fā)學(xué)生自主意識，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新課堂教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。對于競爭激烈的現(xiàn)代社會來說，這樣的創(chuàng)新課堂才能算是培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的有效方式。

二、優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的研究

在初中語文課堂教學(xué)中，由于基礎(chǔ)性課程較多，重視科學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化初中語文教學(xué)策略需從基礎(chǔ)課堂做起。

1.分組合作的課堂教學(xué)研究

針對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以提前布置提問問題，將班里學(xué)生分為數(shù)個小組，課前針對某一話題討論，小組同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興致。這樣的提前對課堂提問進(jìn)行預(yù)前學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個大致的了解，在課堂開展的同時(shí)可以積極參與，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)習(xí)的自主性。

2.靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的參與熱情

語文課堂上應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)，才能最大限度地在課堂中學(xué)到新知。教師也必須提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，形成一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，靈活應(yīng)用教研知識和創(chuàng)新模式使教學(xué)課堂具備生動性和趣味性。教會學(xué)生學(xué)會和別人分享交流，提高在課堂上提問的幾率，學(xué)生在體驗(yàn)的過程中才能夠更好地提高自身的學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.注重以生為本的教學(xué)課堂

教師要針對學(xué)生本人的語文學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開展，針對問題難度的高低提問不同程度的學(xué)生，盡量使學(xué)生能有所應(yīng)答，提高自信的同時(shí)也能真正鍛煉表達(dá)水平，使學(xué)生素質(zhì)大幅提升，從而鍛煉好邏輯思維能力。

三、教學(xué)模式的優(yōu)化實(shí)踐

1.及時(shí)反思，實(shí)行創(chuàng)新課堂

教師要營造輕松的教學(xué)氛圍，要使學(xué)生在愉快的心境下接受教育，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮自身的潛能，就必須不斷對教育課程進(jìn)行創(chuàng)新改革。在課堂提問方面，教師要在不同的課程上針對不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)通過觀察不同學(xué)生存在的差異設(shè)計(jì)一定的問題，及時(shí)改正設(shè)計(jì)方案，再通過實(shí)踐研究，從而實(shí)現(xiàn)高效創(chuàng)新的教學(xué)課堂。

2.情境教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

興趣是學(xué)生最好的老師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每個教師應(yīng)該考慮的問題。課堂教學(xué)中要應(yīng)用創(chuàng)新性的情境進(jìn)行課堂教學(xué)。利用教學(xué)資源，靈活應(yīng)用課文內(nèi)容，淘汰過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，例如，可以聯(lián)系實(shí)際場景，讓學(xué)生運(yùn)用語言技巧進(jìn)行表演等，學(xué)生參與體驗(yàn)后會提高應(yīng)用實(shí)踐的意識和學(xué)習(xí)興致，加強(qiáng)人文素質(zhì)。還可以將文學(xué)知識融入教學(xué)情境之中，讓學(xué)生更好地理解語言的使用場景。

總之，優(yōu)化初中語文教學(xué)策略，主要通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來，課程的實(shí)踐應(yīng)用主體是學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生通過親身參與課堂教學(xué)、體驗(yàn)語言的魅力，培養(yǎng)邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)。

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（作者單位 貴州省貴陽市第十五中學(xué)）