盧桂明

摘 要：小學(xué)低段學(xué)生寫話指的就是低年級看圖說話、寫日記，主要就是學(xué)生利用閱讀與生活中學(xué)習(xí)的詞語表達(dá)自己的想法，寫出想象中的事物以及對周邊事物的感想與認(rèn)識。在實際教學(xué)中，一定要重視激發(fā)小學(xué)低段學(xué)生的寫話興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低段學(xué)生；寫話興趣；寫作水平

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，只有全面激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，才可以充分發(fā)揮寫話的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)與提高學(xué)生寫作水平的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重視文本作用，為學(xué)生提供發(fā)展空間

首先，重視文本內(nèi)容，實現(xiàn)讀中生趣、趣中求寫的教學(xué)目標(biāo)，并且貼近學(xué)生生活。在實際教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生閱讀自己喜歡的段落或者句子，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模仿，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的寫話練習(xí)。其次，擴(kuò)展文本內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，為學(xué)生提供更加廣闊的寫話空間，這樣就可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，不斷提升學(xué)生的思維品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)文本的時候，老師可以要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，想象其它形式的文本結(jié)尾，或者對文本進(jìn)行一定的續(xù)寫，在一定程度上訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，提高學(xué)生的寫作水平。

二、加強(qiáng)課外讀物，激勵學(xué)生創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，老師可以利用一些雜志、報紙等上的優(yōu)美文章，或者有趣的故事吸引學(xué)生的注意力，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫話水平的提高。比如，在感恩節(jié)的時候，老師可以讀一些感恩的范文，讓學(xué)生體會文章當(dāng)中蘊含的情感，進(jìn)而自己寫一篇感謝某人的文章，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)運用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)低段教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運用，可以增加信息量，擴(kuò)展信息空間，讓學(xué)生能夠接觸更多的寫話素材，完成寫話訓(xùn)練。同時，多媒體形式也可以立體、形象、直觀地體現(xiàn)一些畫面與圖像，有效刺激了學(xué)生的感官，進(jìn)而在腦海中形成相應(yīng)的圖像與文字組合，進(jìn)而實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化，提高了學(xué)生的寫話能力，促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。

總而言之，在小學(xué)低段教學(xué)中，老師一定要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生展開全面的寫話訓(xùn)練，在提高學(xué)生寫話能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 重慶市巫山縣朝云小學(xué)）