劉璇

摘 要：要想提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，就得找到正確的方法，以新課程改革為線索，以高中英語教學(xué)有效性為目標(biāo)，探索新課改下初高中英語教學(xué)的銜接點(diǎn)，旨在優(yōu)化高中英語有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高中英語；課堂效率

新課改下，要求學(xué)生在社會生活當(dāng)中要有獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度以及認(rèn)知能力、實(shí)踐能力，要求學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。而如何提高課堂效率，最終讓學(xué)生在自由和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是學(xué)校以及老師關(guān)注的一大問題，本文就此展開論述。

一、影響初高中英語教學(xué)銜接的因素

1.環(huán)境以及心理的變化，對教材掌握要求的變化

對于剛上高一的新生來說，他們面臨的是一個全新的、陌生的環(huán)境，他們要學(xué)會接受新的教材、新的教師、新的同學(xué)，在這個環(huán)境里面，他們沒有以前的熟悉感。此外，經(jīng)過中考這個門檻，很多學(xué)生以為考上了理想的高中，便開始放松自己，對于學(xué)習(xí)他們已經(jīng)沒有了多大的興趣，更多的時候，他們將心思都放在玩樂上。上了高中，英語學(xué)習(xí)的難度也有了一定的增加，它已經(jīng)不像初中，只是單純地要求學(xué)生會讀、會寫，英語所學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了翻天覆地的變化，開始會有大量的單詞、語法、結(jié)構(gòu)等，這要求學(xué)生對英語要有極大的興趣和極強(qiáng)的綜合力，但是并不是所有的學(xué)生都符合要求。

2.教師角色發(fā)生了巨大的變化，初高中英語考試的范圍與形式不一樣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，它對學(xué)生的發(fā)展有著重大的影響。在初中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識基本上都依靠教師，但是，在高中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是引導(dǎo)者與幫助者，更多的時候，需要學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做到自覺與自主。此外，由于高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，考試的范圍與形式也不一樣，高中試題除了難度有了提升，就連形式也多種多樣，這在一定程度上更能體現(xiàn)學(xué)生的水平。

二、做好初高中英語教學(xué)的銜接，提高高中英語課堂的效率

1.做足學(xué)生的思想工作，奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)

高中英語學(xué)習(xí)不像初中一般單調(diào)，它需要學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高一的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重要性不夠了解，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)可有可無。此外，很多高一學(xué)生的基礎(chǔ)都不夠牢固，而高中教師也不會像初中老師那樣細(xì)心地教授語音、句法等。另外，很多學(xué)生的詞匯量也沒有達(dá)到高中生的標(biāo)準(zhǔn)，對于教師課堂上所講的內(nèi)容，他們茫然不知所措。針對這些現(xiàn)象，教師應(yīng)做到細(xì)心觀察、查缺補(bǔ)漏，幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，而不是過早地將重點(diǎn)、難點(diǎn)傳授給學(xué)生。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完善，選擇合適的教學(xué)策略

我們知道，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞關(guān)乎教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，完善的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在最少的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，同時大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展，因此高中英語教師在課前應(yīng)做充分的準(zhǔn)備。此外，教師還要選擇行之有效的教學(xué)策略，這樣可以使學(xué)生更容易接受新知識，并愛上英語學(xué)習(xí)。

3.對教學(xué)評價方式進(jìn)行改革

傳統(tǒng)教學(xué)評價方式下，只注重學(xué)生的成績，這樣，就導(dǎo)致有些學(xué)生去作弊，為的只是獲得暫時的與傳統(tǒng)的認(rèn)可，而教師對此也是不聞不問，這顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。與傳統(tǒng)評價方式相比，新課改下的評價方式更趨向于合理，一直以來它都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，它要求教師在關(guān)注學(xué)生成績的同時也要注重學(xué)生潛力的發(fā)揮，并且教師要做到不斷地去激勵學(xué)生，讓學(xué)生能有充分發(fā)揮自身潛力的舞臺，最終使學(xué)生不斷獲得成就感，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

當(dāng)下，教師上課的方式和方法不斷發(fā)生改變，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，課堂教學(xué)有效性問題被認(rèn)為是當(dāng)前教師以及學(xué)生面臨的一個重要問題，因此教師應(yīng)認(rèn)識到提高英語課堂教學(xué)有效性是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有力保障，并不斷提高英語課堂效率。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿榮旗一中）