于桂玲

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，是實(shí)現(xiàn)物理課價(jià)值的基礎(chǔ)，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要做好教學(xué)各個(gè)方面的工作，從而，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益的物理課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；備課；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)

初中物理作為九年義務(wù)教育階段的必修學(xué)科，其價(jià)值不僅僅是要讓學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識(shí)，更重要的是要借助物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、做好備課工作

備課可以說是一節(jié)課的開端，也可以是說一節(jié)課的縮影。但是，在以往的物理教學(xué)過程中，我們往往并不看重備課環(huán)節(jié)，基本上備課都是按照大綱要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的改動(dòng)。甚至有些教師一個(gè)教案能用好幾年。這樣的備課嚴(yán)重影響了物理教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在新課程改革下，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，進(jìn)而，設(shè)計(jì)出明確的教學(xué)方案，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要注意的是，新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)有所改動(dòng)，已經(jīng)不再是單一的知識(shí)與技能的掌握，而是過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維立體目標(biāo)。所以，教師在備課的時(shí)候，要深入挖掘教材內(nèi)容，并從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，做好課前的備課工作。

二、選好教學(xué)方法

教學(xué)方法選擇的是否恰當(dāng)直接決定了高效課堂是否能夠順利實(shí)現(xiàn)，但是，在以往的物理教學(xué)過程中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的是“灌輸式”“滿堂灌”的模式，再加上物理一直被人們認(rèn)為是一門比較抽象、比較難的學(xué)科，所以，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了一定的畏懼感。下面以“分層教學(xué)教學(xué)法”為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

注意全體學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是新課程基本理念，而在物理教學(xué)中開展分層教學(xué)法不僅有助于全體學(xué)生的發(fā)展，而且，也有助于每個(gè)層次的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)程度的提高。例如，在教學(xué)《光的折射》時(shí)，我選擇了分層教學(xué)模式，首先，我按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了分層，之后，就是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的分層。

教學(xué)目標(biāo)：

C層：了解介質(zhì)的折射率與光速的關(guān)系；掌握光的折射定律；

B層：在C層的基礎(chǔ)上，掌握介質(zhì)的折射率的概念；會(huì)用折射定律解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

A層：在B層的基礎(chǔ)上，通過觀察反射光線、折射光線隨入射角的變化而變化，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

教學(xué)方法：

C層：傳授法，目的是讓學(xué)生掌握一些最基本的知識(shí)點(diǎn)；

B層：小組自主學(xué)習(xí)法；目的是讓學(xué)生在小組交流學(xué)習(xí)中掌握物理知識(shí)。

A層：先學(xué)后教法；目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

從這個(gè)層次設(shè)計(jì)過程中，我們可以看出，該模式的實(shí)施可以讓每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而，為高質(zhì)量課堂的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、做好課堂評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步?！币簿褪钦f，教師要想充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在課堂中的作用，就必須要改變以往以說教為主的終結(jié)式評(píng)價(jià)模式，要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)模式促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。需要注意的是，課堂的評(píng)價(jià)主體也應(yīng)該由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，最終，讓學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)物理課堂。

總之，在物理教學(xué)中，教師要抓好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改基本理念，以促使高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

參考文獻(xiàn)：

李彥利.淺談如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2011（26）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰第七中學(xué)）

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