林丹

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓教學(xué)的開展更加符合學(xué)生的需要，以吸引學(xué)生的興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加科學(xué)化、人性化、高效化。而教學(xué)評價的改善，就是教學(xué)方法改進(jìn)和教學(xué)理念改革的直觀體現(xiàn)。教師要注重教學(xué)評價的改善，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步樹立對于數(shù)學(xué)的熱愛。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)中開展教學(xué)評價，建立小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

一、在現(xiàn)階段開展課堂教學(xué)評價的意義

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它?！苯虒W(xué)評價就是點(diǎn)燃學(xué)生求知好學(xué)、渴望知識的火藥，實行有效教學(xué)評價具有重要的意義。

我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

——一篇四年級男生的數(shù)學(xué)日記

我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像小船從港灣駛出，經(jīng)過大海的波濤，時起彼伏。而林老師的指導(dǎo)就像指引方向的燈塔，一直照亮我前行的路。

從考試來說，像股票一樣時漲時跌，期中考試以前到期中考試時是跌的，期中考試以后是漲的。記得林老師一次次在我的試卷上寫上“一次跌倒不要緊，關(guān)鍵下次努力。”“你能行的，老師相信你！”等這樣的話，使我倍感溫暖。

比起考試來說，發(fā)言就像船在河里行駛，穩(wěn)中有健，比較平靜，無風(fēng)無浪。我最喜歡林老師表揚(yáng)我了，每次聽到她說“你真棒”，“你真厲害”，我舉手的盡頭更足了。

再說說做作業(yè)，正確率還算高，優(yōu)和A是常有的事。但美中不足的是字寫得不太好，需要改正（當(dāng)然這也是林老師評價我的話）。

這一學(xué)期就要結(jié)束了，希望在林老師的鼓勵下，我能以優(yōu)異的成績走完這一學(xué)期。

很難相信這出自于一個四年級學(xué)生的手筆，我也一直在思考進(jìn)行有效的教學(xué)評價，它的意義到底何在呢？

教學(xué)評價是教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析、總結(jié)，通過有效的教學(xué)評價，對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)的自信心和積極性，在學(xué)習(xí)中更加大膽、更加主動地開展學(xué)習(xí)。

通過有效的教學(xué)評價，可以幫助教師掌握學(xué)生在一定時間內(nèi)對于學(xué)習(xí)到的知識、技能掌握的程度，對于教學(xué)重難點(diǎn)的理解和把握的情況，并且可以在班級中進(jìn)行一個橫向的比較，了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而在教學(xué)中進(jìn)一步有所側(cè)重，有所轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)效果的提高和飛躍。有效的教學(xué)評價能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行適時地監(jiān)控，將教學(xué)過程放在一個縱向的、立體的觀察過程中，隨時幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行彌補(bǔ)和矯正，同時，學(xué)生和教師在教學(xué)評價中都是評價和被評價的主體，通過雙向的評價，能夠促進(jìn)教學(xué)過程中的有效溝通，讓教師能夠及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提高教學(xué)水平，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到凸顯。

二、如何改革教學(xué)評價以建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

既然教學(xué)評價在教學(xué)中是如此的重要，那么，教師應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)評價，建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、獨(dú)立性、自主性，以鼓勵、積極為主，將教學(xué)評價作為教學(xué)的輔助手段，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自信的樹立，是改進(jìn)教學(xué)評價的總體要求。具體來說，則應(yīng)當(dāng)從如下幾個方面來開展：

1.抓住學(xué)生心理，適度適量評價

教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段來對教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測評和價值判斷的過程，它著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的測評，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，對于教學(xué)效果、學(xué)生的反饋等進(jìn)行綜合的評估。因此，教學(xué)評價是一個時期內(nèi)學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，它不僅需要教師注重教學(xué)評價方法的改進(jìn)，更需要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價時期，針對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需要、不同時期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來進(jìn)行評價。在平時的課堂教學(xué)中，要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行即時測評，而在一個階段的學(xué)習(xí)過后，則要對學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維的掌握來進(jìn)行評價，根據(jù)不同教學(xué)過程的特殊性，把握教學(xué)評價的力度。在學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)的時候，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然是一片空白的知識儲備狀態(tài)，在這個階段，對他們的教學(xué)評價就要注意以鼓勵為主，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在剛開始幾個月的教學(xué)中，我總是在課堂上隨機(jī)提出一些簡單的問題，如1+1=？1+2=？并注意隨著教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行而逐漸提高問題的難度，請學(xué)生挨個起來回答問題，學(xué)生回答正確，我便會帶領(lǐng)全班同學(xué)一起為她鼓掌，如果回答錯誤，我便會給她時間思考，并給予一定的引導(dǎo)，幫助她找到正確的答案。通過這樣一段時間的積累，學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立起了初步的學(xué)習(xí)自信，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注重綜合評價，切忌以偏代全

在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，這個發(fā)展不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績的提高上，更表現(xiàn)在學(xué)生的思維能力、思維素質(zhì)、動手能力、社會交往能力等方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生全面發(fā)展，以便迎接社會的挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價時，也不能夠僅僅依靠最后的考試成績來作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而是要將學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)作為教學(xué)評價的主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全面的、客觀的評價。我在平時上課的時候，會將學(xué)生在課堂上起來回答問題的次數(shù)記錄下來，作為期末成績的一部分，將學(xué)生平時作業(yè)的完成情況也作為期末考試的一個重要依據(jù)，而不是僅僅看最后期末考試的卷面成績。通過綜合計算，測算出學(xué)生的綜合成績。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)期評價的時候，注意對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，不僅僅評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，還要注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力、思維的敏銳程度等進(jìn)行綜合、全面的評價，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)成績，注重綜合發(fā)展。

3.注意語言藝術(shù)，展現(xiàn)人性魅力

小學(xué)生在身心發(fā)展的初期，對事物都具有一定的新鮮感，處于成長發(fā)育的探索時期。在這個階段，他們尤其需要來自于教師、家長的鼓勵，這有助于幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信、人生的自信，不僅要注意對他們進(jìn)行鼓勵，還要注意評價時候的語言藝術(shù)，將這種點(diǎn)評放在一個更加客觀、人性化的角度上開展。在課堂上，我對學(xué)生的評價大致可以分為“非常好”“很好”“不錯”“再接再厲”四類，即使學(xué)生回答有誤，我也不會直接指出學(xué)生的錯誤，而是學(xué)著去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我都會給予肯定，并且從側(cè)面提出還可以更加努力、取得更大的進(jìn)步。通過這些鼓勵，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的熱情明顯提高了，對于如何開展學(xué)習(xí)，也有了自己的內(nèi)在主動性。

4.用好作業(yè)評價，注重交流反饋

作業(yè)的布置，是進(jìn)行教學(xué)評價的一種十分重要的手段。合理科學(xué)的作業(yè)設(shè)置，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠通過作業(yè)的完成情況來讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效溝通，讓教師和學(xué)生之間的交流更加得高效。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，需要對作業(yè)設(shè)置進(jìn)行良好的規(guī)劃，既要從大多數(shù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行有效的鞏固，也要設(shè)計一些針對學(xué)有余力的學(xué)生的題目，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索空間和探索欲望。在進(jìn)行表內(nèi)乘法這一節(jié)教學(xué)的時候，我設(shè)計的教學(xué)作業(yè)以課后的輔助練習(xí)題為主，還布置了幾道思考題，從單數(shù)和單數(shù)相乘的規(guī)律中，設(shè)計了一些單數(shù)與雙數(shù)相乘的題目，同時還讓學(xué)生思考，乘法有什么規(guī)律，九九乘法表的應(yīng)用有什么竅門……通過對作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握中普遍薄弱的地方，在教學(xué)中進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生掌握知識。我在一次作業(yè)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對于圖形的拼組這個知識的掌握有些困難，于是，我在下一堂課上著重加強(qiáng)了對這一知識點(diǎn)的講解，從作業(yè)中表現(xiàn)出來的多數(shù)錯誤點(diǎn)出發(fā)重新講了一遍，學(xué)生課后普遍反映自己對于知識的掌握更加清晰了。

三、改善教學(xué)評價

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。教學(xué)評價是教學(xué)中一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價，能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展，將教學(xué)過程靈活化、教學(xué)方法多元化、教學(xué)理念人性化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展更加貼近學(xué)生的需要。

課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主、平等的對話，這種對話過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷，讓每個學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠(yuǎn)大的目標(biāo)努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]李星云.新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)熱點(diǎn)問題探討.南京師范大學(xué)教科院，2007（10）.

[2]周日南.新課程與教學(xué)評價：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展性評價的探索.基礎(chǔ)教育研究，2001（12）.

（作者單位 浙江省紹興市東浦鎮(zhèn)中心校）

？誗編輯 魯翠紅