黃月美

摘?要：在小學(xué)音樂(lè)課程教育教學(xué)中，合理、有效地采用多媒體技術(shù)，不但可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，還可以創(chuàng)造形象化、規(guī)范化的教學(xué)體系，提高音樂(lè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出合理化的建議和措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)應(yīng)用；策略研究

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)是近幾年興起的高科技技術(shù)教學(xué)，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中也采用了多媒體技術(shù)，但由于沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。

（1）將課件教學(xué)作為教學(xué)主題，忽視課本的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以采用多媒體制作課件，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。但教師很多情況下過(guò)多地制作課件，內(nèi)容太浮華多樣，缺少了課本的基礎(chǔ)內(nèi)容；過(guò)多地展示了課件的美感，

缺少了跟學(xué)生的交流與溝通，效果較差。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)鑒賞課的認(rèn)識(shí)尚淺，認(rèn)為音樂(lè)鑒賞就是欣賞音樂(lè)和聆聽(tīng)音樂(lè)，于是在黑板上注明音樂(lè)名稱、作者等，就開(kāi)始利用媒體設(shè)備進(jìn)行樂(lè)曲的播放，并沒(méi)有讓媒體設(shè)備發(fā)揮作用。

（2）多媒體教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有抓住課本的重點(diǎn)，偏差太大。多媒體技術(shù)的發(fā)展給音樂(lè)教學(xué)提供了方便，但同樣也存在不利現(xiàn)象。由于音樂(lè)資源的擴(kuò)大化，教師在搜索音樂(lè)鑒賞資源時(shí)就會(huì)擴(kuò)大范圍，難以進(jìn)行取舍，重點(diǎn)不明確，以致忽視了書(shū)本中的含義，過(guò)多地依賴于媒體資源，最終得不償失。

（3）忽視了教學(xué)主體。在教學(xué)過(guò)程中，受體目標(biāo)當(dāng)然是學(xué)生，但在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體。教師制作了課件，然后多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接收課件和媒體資源的“灌輸”，本身的創(chuàng)造力和想象力難以發(fā)揮，這樣就限制了學(xué)生的思維，無(wú)法理解音樂(lè)中的主旨和思想。

（4）教師的媒體技術(shù)較差。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)重要的一點(diǎn)就是要提高教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握水平。而在現(xiàn)代小學(xué)教師中很多音樂(lè)教師對(duì)多媒體技術(shù)感到陌生，無(wú)法熟練操作媒體設(shè)備，也就談不上在多媒體教學(xué)中發(fā)揮作用。

二、如何提高多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用水平和質(zhì)量

（1）創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐魳?lè)課程教學(xué)中涉及很多音節(jié)、音樂(lè)背景、樂(lè)譜的學(xué)習(xí)等，這些內(nèi)容復(fù)雜而且難以掌握，學(xué)生慢慢會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。所以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)媒體設(shè)備來(lái)制作課件，其中包括了音樂(lè)的圖像、視頻和音頻，內(nèi)容可以是故事背景、主人公圖片等。這樣打造具體形象、生動(dòng)地音樂(lè)情境和氛圍，讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的氣氛。例如學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，可以將曲面中描述的綠樹(shù)紅墻、清水、小船、紅領(lǐng)巾等特征用圖畫(huà)的形式來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生自由想象。

（2）豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不但可以利用課堂教學(xué)，還可以采用課外活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)唱歌比賽、文藝演出等來(lái)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中采用多媒體設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)流程，在演藝活動(dòng)中，讓學(xué)生自由地發(fā)揮其音樂(lè)本能，然后對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）采用多元化的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師主要采用講述音樂(lè)常識(shí)、背景—學(xué)習(xí)樂(lè)譜—跟唱—評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)方式過(guò)于呆板、木訥，缺少生機(jī)和活力。采用多種媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，打造完美的教學(xué)情境，讓音樂(lè)的背景和故事內(nèi)容更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》這首歌曲時(shí)，不但可以用投影儀將制作好的課件資料投放在屏幕上，讓學(xué)生感受到歌曲所描述的場(chǎng)景，還可以用音頻來(lái)介紹音樂(lè)的創(chuàng)作背景，同時(shí)利用圖片的形式來(lái)展現(xiàn)主人公的服裝、樣貌等特色，讓學(xué)生更好地把握音樂(lè)要表達(dá)的思想。

近幾年，由于課程教育制度的改革，學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)較為感興趣。但由于傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師往往采用教授五線譜和音節(jié)等方式，學(xué)生難以理解和掌握，音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平也就很難提高。所以要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)問(wèn)題提出合理化的建議和措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]代?倩.信息技術(shù)在小學(xué)京劇課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2011.

[2]徐麗丹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝，2013（1）：247—248.