吳國琴

摘 要：閱讀是語文教學的重要組成部分，也是學好語文的重要體現(xiàn)。隨著新課程教學改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力已成為語文教學的重要內(nèi)容。《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”閱讀是學生學好語文知識的基礎(chǔ)，同時也是學生能夠準確運用語文文字的前提保障。主要對初中語文閱讀教學的有效方法進行了探析。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效方法

我國五千年悠久的歷史文化中，就有諸如“問君哪得清如許，為有源頭活水來”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等等讀書哲言。俄國偉大的文學家高爾基先生也說過：“書籍是人類進步的階梯?！遍喿x對于個人生存和發(fā)展而言，具有極其重要的作用。因此，掌握有效的閱讀方法不僅可以節(jié)約閱讀時間，提高閱讀效率，同時可以保證閱讀質(zhì)量，形成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生對語文閱讀的積極性和閱讀熱情。本文從教學方法的角度出發(fā)，淺談如何提高初中生語文閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

學生只有在樂于閱讀的前提下，才能積極主動地看書。長此以往，何愁學生的語文知識不豐富，語文閱讀能力不高。如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？根據(jù)初中學生的實際情況，在閱讀教學中，創(chuàng)設(shè)情景教學，是激發(fā)學生閱讀興趣的好方法。例如，在魯迅小說的閱讀教學中，教師可以在新課教學前，運用現(xiàn)代化多媒體教學設(shè)備，播放相應的音像視頻。從整體上，讓學生對即將要學習的小說課文的人物關(guān)系與情節(jié)發(fā)展有個完整把握，教師再進行有效的閱讀誘導，比如說，該篇小說閱讀的文學價值、小說人物悲劇的必然原因等等，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，燃起學生的閱讀火花。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

如果沒有良好的閱讀習慣，在閱讀過程中，只是“亂讀”，就吸收不到任何有價值的知識，談不上閱讀后的感悟，與作者也不可能產(chǎn)生情感上的共鳴。如何才能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢？第一，閱讀時，要靜。靜，不止是閱讀的環(huán)境要安靜，更重要的是學生的心緒要平靜，不能三心二意地閱讀。第二，閱讀時，要勤做筆記。做筆記包括的范圍十分廣闊，例如，摘抄優(yōu)美的語句，積累語文知識；寫讀后感，思考作者的情感表達，對作品進行讀后的評價。第三，閱讀后，要多加提問。提問是一種積極的學習方法，問題越多，表明學生對作品的思考、感悟越多。

三、鼓勵學生個性化閱讀

個性化的閱讀是提高閱讀教學的一種有效方法。學生個性化閱讀，是指學生從各個不同的角度閱讀作品，從而得到自己獨特的感悟。個性化閱讀能使得學生的思維得以發(fā)散，創(chuàng)新意識得到發(fā)揮，在學生的學習中具有深遠的意義。如何在閱讀教學中，實施個性化閱讀呢？筆者認為，鼓勵學生個性化閱讀，需要教師改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)教學中，教師對每一篇課文的講解都是一種模式，介紹作品的時代背景、概括中心思想及每一段的大意，生硬地肢解了作品。實施個性化閱讀，就是要讓學生對作品有自己的思考、感悟，使學生真正讀出自己的感受。

總之，想要從根本上提高學生的語文水平，就要在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，在學生閱讀時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，鼓勵學生個性化閱讀，讀出自己的感悟。通過這些方法的實施，必能使閱讀教學質(zhì)量、學生的閱讀能力得以提高。

參考文獻：

翁婷婷.在閱讀教學中促進學生自主學習[J].時代教育：教育教學版，2008（04）.

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團十二師三坪農(nóng)場學校）