何春梅

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入進(jìn)行，課堂的有效性越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在人們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中最枯燥無(wú)味的高中思想政治課堂如何才能成為有效課堂，如何才能充分體現(xiàn)“學(xué)生為本”的新課程教學(xué)理念，并且從知識(shí)和能力兩方面都能提高學(xué)生的水平，每時(shí)每刻拷問(wèn)著每一個(gè)高中思想政治教師。大家認(rèn)為，在整個(gè)高中思想政治教學(xué)中，教師不僅要從思想上重視學(xué)情分析，更要在行為上為提高學(xué)情分析的質(zhì)量而付出應(yīng)有的努力。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；新課程；學(xué)情分析；學(xué)生發(fā)展為本

一、學(xué)情分析的重要性

所謂學(xué)情分析，就是要在教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解和掌握，它不僅要橫向分析每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)年級(jí)的情況，也要縱向分析不同學(xué)生、不同群體的動(dòng)態(tài)發(fā)展和變化。比如，針對(duì)高中思想政治教學(xué)，我們就要了解高中生的心理特點(diǎn)、已具備的知識(shí)和能力以及學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等，以便結(jié)合高中思想政治教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)定和安排，真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念——“以學(xué)生為本”。

學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，只有真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、成績(jī)?nèi)绾蔚忍攸c(diǎn)，才能做到有的放矢，最大限度地體現(xiàn)高中思想政治課的價(jià)值，增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果，成功實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)往往是一盤散沙，只有教，沒有學(xué)，教學(xué)過(guò)程中往往只有教師一廂情愿的自我表演，而沒有學(xué)生積極主動(dòng)的思考和探求，教學(xué)脫離，結(jié)果學(xué)生只是記住了一些死知識(shí)，而沒有從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上得到充分的提升，完全與新課程理念相左。只有針對(duì)具體學(xué)生才能界定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。總之，學(xué)情分析是新課改條件下思想政治教學(xué)的必然要求，是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。雖然現(xiàn)在大部分老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都有學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)，但形式主義嚴(yán)重，缺乏人本觀念，沒有個(gè)體差異。

那么，應(yīng)該如何做好思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析呢？我就自己的親身實(shí)踐談一點(diǎn)看法。

二、學(xué)情分析的主要方面

1.分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義

高中生的心理特征尚未完全成熟，但他們的活動(dòng)絕大多數(shù)都是有目的、有意識(shí)的能動(dòng)性活動(dòng)，尤其是隨著現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的普及，他們有更多的渠道接觸到社會(huì)生活，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們關(guān)心國(guó)家大事，也存在著對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己的責(zé)任感。所以，思想政治教師應(yīng)該在這方面給學(xué)生更多的引導(dǎo)和信息，讓學(xué)生了解思想政治課學(xué)習(xí)與整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們作為青少年特有的愛國(guó)、愛家的情愫。比如，通過(guò)《文化生活》的學(xué)習(xí)，他們可以感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，增強(qiáng)他們的民族自豪感；通過(guò)《生活與哲學(xué)》的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明白更多為人處世的道理。

2.分析學(xué)生已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，給予更多的認(rèn)可和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)家告訴我們：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)心理滿足的，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)機(jī)。”在思想政治教學(xué)中，要結(jié)合不同學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力水平，橫向上尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能用一個(gè)模子要求不同班級(jí)的學(xué)生，更不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生，世界上沒有兩片完全一樣的葉子，也沒有兩個(gè)完全一樣的學(xué)生，看到每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，給予一定的認(rèn)可；縱向上要把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)看成一個(gè)過(guò)程，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不要只表?yè)P(yáng)結(jié)果，而要表?yè)P(yáng)為全過(guò)程而努力的情況，為此，要準(zhǔn)確了解學(xué)生已掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些能力，做出了哪些努力，及時(shí)進(jìn)行正確有效的練習(xí)、測(cè)試，讓學(xué)生在每一次練習(xí)或測(cè)試中都獲得一定程度的成就感，從而產(chǎn)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的“想知”

所謂“想知”，是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西。21世紀(jì)的孩子個(gè)性突出，追求自我，喜歡與眾不同，并不會(huì)完全按照老師和教參的要求步步跟隨，況且高中思想政治課的一個(gè)重要特征是理論性強(qiáng)、抽象難懂，如果教師在授課過(guò)程中沒有一定的教學(xué)技藝或教學(xué)藝術(shù)，循規(guī)蹈矩，照本宣科，思想政治理論就變得遠(yuǎn)離生活，教師教起來(lái)死氣沉沉，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，興趣和愛好就無(wú)從談起。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作、探究討論等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，投其所好，往往能達(dá)到意想不到的效果。

4.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注不同的班級(jí)性格

一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。針對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生特點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，在課程教學(xué)過(guò)程中要努力尋找與學(xué)生生活貼近點(diǎn)，點(diǎn)燃思想火花，激發(fā)情趣。我現(xiàn)在每次下課時(shí)都及時(shí)把每個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)、上課的情況、課程進(jìn)度等用最簡(jiǎn)單明了的句子記錄下來(lái)，這樣下次上課前可以加以參考，時(shí)間久了也能總結(jié)出一些規(guī)律來(lái)。上課的時(shí)候多注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交互，基本上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面都有了一定的了解。比如，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手記筆記，而在上課時(shí)不認(rèn)真聽老師分析，那我就告訴他課上只需要記提綱就好，更主要的是聽老師分析知識(shí)點(diǎn)，筆記可以留到課下整理。這樣，學(xué)生堅(jiān)持了原來(lái)記筆記的好習(xí)慣，又聽取了老師上課的重難點(diǎn)講解，相對(duì)原來(lái)一直低頭記筆記感覺輕松了，也提高了聽課效率。

總之，以學(xué)生發(fā)展為本，因?qū)W生的需要而教，是新課程改革的理念和要求，學(xué)情分析是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是定位教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和界定重難點(diǎn)的依據(jù)。所以，我們每一個(gè)老師都應(yīng)為此而努力，高中思想政治教學(xué)尤其要重視學(xué)情分析。

參考文獻(xiàn)：

楊潔.高中思想政治課新課程教材資源的運(yùn)用[J].大眾文藝2011（16）.

（作者單位 遼寧省大連金州高級(jí)中學(xué)）