馬英蘭

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就“趣味教學(xué)法”在小學(xué)音樂(lè)課堂上的運(yùn)用進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；“趣味教學(xué)”法；舞蹈；多媒體

音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，是學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)素質(zhì)教育理念、引導(dǎo)學(xué)生身心平衡發(fā)展的必要學(xué)習(xí)課程。從這層意義來(lái)說(shuō)，尊重音樂(lè)教育在整個(gè)教育體系中的重要地位，讓學(xué)生在活潑、有趣、生動(dòng)、愉悅的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)則變得格外有必要了。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)試就小學(xué)音樂(lè)課堂上的“趣味教學(xué)”策略進(jìn)行細(xì)致的探討。

一、將舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏密切聯(lián)系，以此作為學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)

舞蹈與音樂(lè)這兩者有著密不可分的聯(lián)系，舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)同樣也離不開(kāi)舞蹈，兩者互為對(duì)方密不可分的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生大都活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧，因此若是將舞蹈與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，不但能大大活躍課堂氣氛，而且更可無(wú)限激發(fā)學(xué)生對(duì)具體音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《健康歌》這首音樂(lè)曲目時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下舒展身體，邊唱邊跳，如此，一來(lái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首音樂(lè)的興趣以及積極性，二來(lái)促使他們?cè)谖璧竸?dòng)作中切實(shí)加深了對(duì)這首音樂(lè)曲目以及節(jié)奏的深刻認(rèn)識(shí)與理解。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體先進(jìn)設(shè)備被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，小學(xué)音樂(lè)課程自然也不例外。在小學(xué)音樂(lè)課堂之上合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，除了能使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀、形象外，還可以促使學(xué)生在強(qiáng)烈視覺(jué)感官?zèng)_擊下不斷調(diào)動(dòng)自身對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)此，我有著非常深刻的感受。如，《民族的節(jié)日》這章音樂(lè)曲目涉及的大都是少數(shù)民族的音樂(lè)以及習(xí)俗，很多學(xué)生由于缺乏實(shí)際的經(jīng)歷與體驗(yàn)，很難真正領(lǐng)略到這些少數(shù)民族歌曲背后蘊(yùn)含的感情。因此，在學(xué)習(xí)這章知識(shí)時(shí)，我就利用多媒體設(shè)備為學(xué)生依次播放了幾段介紹傣族、塔吉克族、彝族、蒙古族等少數(shù)民族人文風(fēng)情等的視頻短片。這樣一來(lái)，學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的少數(shù)民族節(jié)日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，這對(duì)開(kāi)闊其音樂(lè)視野范圍、提高音樂(lè)學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生了巨大的幫助。

“興趣是最好的老師?！币虼?，作為小學(xué)音樂(lè)教育工作者更應(yīng)當(dāng)多角度、多策略地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣及積極性，促使學(xué)生真正地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，從而為其音樂(lè)綜合素養(yǎng)的顯著提高以及日后的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學(xué)）