張學(xué)清

摘 要：在教學(xué)中，要優(yōu)化講學(xué)稿，重視講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用，各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生認(rèn)識(shí)過程相輔相成，最終得以升華，實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：講學(xué)稿的設(shè)計(jì)；講學(xué)稿的使用；高效課堂

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，處理好課本、練習(xí)以及其他學(xué)習(xí)資料的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，是目前深化課堂改革的重要方向。以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”模式，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面，筆者就優(yōu)化化學(xué)講學(xué)稿、提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、講學(xué)稿的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)要目標(biāo)正確，做到有的放矢

講學(xué)稿特點(diǎn)是少而精，層次性強(qiáng)，有深度，并且能做到講、學(xué)、練一體化。初中化學(xué)講學(xué)稿主要包括目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練鞏固、拓展提升等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都必須圍繞預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，一定要避免內(nèi)容和目標(biāo)脫節(jié)。要做到這一點(diǎn)，就必須深入研究教材，正確解讀課本。當(dāng)然還需要多方面查閱資料，借鑒別人對(duì)教材的解讀，為我所用。我們可以在目標(biāo)解讀中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表。

點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行排序，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)分清主次、握準(zhǔn)難易，不管是課前預(yù)習(xí)，還是課堂探究以及課后鞏固都有了明確的方向，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

2.設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的自然認(rèn)知規(guī)律

在設(shè)計(jì)講學(xué)稿過程中，教師必須充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系。

（1）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要考慮新舊知識(shí)的銜接。新舊知識(shí)的銜接處一般是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的遷移點(diǎn)。在講授新知識(shí)前，教師要有意識(shí)地復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識(shí)，再設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生去理解新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果。

（2）合作探究環(huán)節(jié)中的問題設(shè)計(jì)要深刻。要在學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深度理解問題，掌握這一系列問題的思考方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)不易忘記的效果。在設(shè)計(jì)講學(xué)稿時(shí)，對(duì)高難度的題目要舍棄；對(duì)有一定難度的問題，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)探究過程，將難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)化、一層一層地弱化，抽絲剝繭，最后突破。

例如，在設(shè)計(jì)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)如下：

【探究目的】二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸

【查閱資料】紫色的石蕊試液（石蕊和水的混合物）

酸性物質(zhì)可以使石蕊變色

點(diǎn)評(píng)：此講學(xué)稿充分考慮學(xué)生思考時(shí)可能遇到的問題，將課本中的難點(diǎn)通過填空引導(dǎo)的模式進(jìn)行弱化，并引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比排除法驗(yàn)證，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。

3.設(shè)計(jì)要面向各個(gè)不同層面的學(xué)生

分層設(shè)計(jì)可以滲透到目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練鞏固、拓展延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)，選出的題目一定要考慮到不同層次學(xué)生的需求，讓優(yōu)生的能力得到提高、基礎(chǔ)差的學(xué)生不失信心。這在訓(xùn)練鞏固和拓展提升環(huán)節(jié)中會(huì)更明顯。如，按知識(shí)基礎(chǔ)將學(xué)生先分為A、B、C三組，其中A組優(yōu)生要求全部完成訓(xùn)練鞏固、拓展提升內(nèi)容，B組學(xué)生全部完成訓(xùn)練鞏固內(nèi)容，C組學(xué)生則只需要完成鞏固練習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“提優(yōu)”和“補(bǔ)差”兩不誤。

4.設(shè)計(jì)要更貼近生活

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而貼近生活的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能引起學(xué)生的興趣。我們可以考慮設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家自己操作。

如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生回家提前做堿面和醋反應(yīng)的家庭小實(shí)驗(yàn)，了解碳酸鹽的性質(zhì)；在學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，可以設(shè)計(jì)“紙燒水”的家庭小實(shí)驗(yàn)等。又如，在拓展提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，課堂上已經(jīng)進(jìn)行物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒程度不同的對(duì)比探究實(shí)驗(yàn)后，再設(shè)計(jì)將月餅、面包包裝袋內(nèi)的脫氧劑散在蠟燭火焰上的家庭探究小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵絲在空氣中不燃燒，而脫氧劑內(nèi)的鐵粉卻可以在空氣中燃燒。為什么呢？學(xué)生很自然地就體會(huì)到燃燒的劇烈程度除了與氧氣的含量有關(guān)外，還與可燃物的顆粒大小有關(guān)。

二、講學(xué)稿的使用

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。講學(xué)稿目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其重要的目標(biāo)就是：引導(dǎo)學(xué)生通過課前系統(tǒng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師必須將講學(xué)稿在上課的前一天發(fā)給學(xué)生，提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)講學(xué)稿自學(xué)教材。一方面，教師可以對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，讓課堂教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。另一方面，對(duì)學(xué)生而言，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解教學(xué)的基本內(nèi)容，做好標(biāo)記，帶著問題去上課，有選擇、有目的地聽，為全面掌握相關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.合作探究是核心

合作探究是化學(xué)課堂的核心和靈魂。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，講學(xué)稿起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)方法的作用，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（1）組建合作探究小組。每組人數(shù)不要多，一般可以把1名優(yōu)生、2名中等生、1名基礎(chǔ)較差的學(xué)生編成一個(gè)小組。每組需挑選一名學(xué)習(xí)能力、組織能力，在學(xué)生心目中有一定權(quán)威性的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，組織全組成員先讀透講學(xué)稿中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、基本設(shè)計(jì)思路等問題，然后再組織動(dòng)手操作，展開討論、總結(jié)辦法、展示成果，這樣做到中心明確、全員參與，避免了探究形式化。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用無疑應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，這樣有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生在利用講學(xué)稿進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)問題、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等問題，教師要在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地指出、矯正。在合作探究活動(dòng)中，教師如果能像“放風(fēng)箏”一樣收放自如，課堂自然就高效了。要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，教師必須不斷提高課堂調(diào)控能力。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)不可少

練習(xí)在課堂教學(xué)中所占的時(shí)間看似很少，但起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化的過程，要將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化，教師必須要求大多數(shù)學(xué)生過關(guān)鞏固練習(xí)。拓展練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生深入地思考，把自己的見解和已經(jīng)掌握的知識(shí)展示出來，不斷豐富自己的知識(shí)。

講學(xué)稿記錄了自主學(xué)習(xí)的全過程，保留著預(yù)習(xí)時(shí)的思維痕跡，留有學(xué)生在課堂上“設(shè)疑解疑”的思維記錄，是信息加工最好的載體，是從整體上理解、把握所學(xué)內(nèi)容的工具。我們必須非常明確：精心編寫是前提，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，合作探究是核心，鞏固、拓展練習(xí)不可少，環(huán)環(huán)相扣，才能把這種教學(xué)模式發(fā)揮到最佳效果，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王達(dá)新.從教案到講學(xué)稿：淺談初中化學(xué)教改嘗試.科技與教育，2009（02）.

[2]路文.關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的思考.呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

（作者單位 廣東省中山市西區(qū)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：在教學(xué)中，要優(yōu)化講學(xué)稿，重視講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用，各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生認(rèn)識(shí)過程相輔相成，最終得以升華，實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：講學(xué)稿的設(shè)計(jì)；講學(xué)稿的使用；高效課堂

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，處理好課本、練習(xí)以及其他學(xué)習(xí)資料的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，是目前深化課堂改革的重要方向。以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”模式，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面，筆者就優(yōu)化化學(xué)講學(xué)稿、提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、講學(xué)稿的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)要目標(biāo)正確，做到有的放矢

講學(xué)稿特點(diǎn)是少而精，層次性強(qiáng)，有深度，并且能做到講、學(xué)、練一體化。初中化學(xué)講學(xué)稿主要包括目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練鞏固、拓展提升等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都必須圍繞預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，一定要避免內(nèi)容和目標(biāo)脫節(jié)。要做到這一點(diǎn)，就必須深入研究教材，正確解讀課本。當(dāng)然還需要多方面查閱資料，借鑒別人對(duì)教材的解讀，為我所用。我們可以在目標(biāo)解讀中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表。

點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行排序，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)分清主次、握準(zhǔn)難易，不管是課前預(yù)習(xí)，還是課堂探究以及課后鞏固都有了明確的方向，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

2.設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的自然認(rèn)知規(guī)律

在設(shè)計(jì)講學(xué)稿過程中，教師必須充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系。

（1）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要考慮新舊知識(shí)的銜接。新舊知識(shí)的銜接處一般是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的遷移點(diǎn)。在講授新知識(shí)前，教師要有意識(shí)地復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識(shí)，再設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生去理解新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果。

（2）合作探究環(huán)節(jié)中的問題設(shè)計(jì)要深刻。要在學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深度理解問題，掌握這一系列問題的思考方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)不易忘記的效果。在設(shè)計(jì)講學(xué)稿時(shí)，對(duì)高難度的題目要舍棄；對(duì)有一定難度的問題，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)探究過程，將難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)化、一層一層地弱化，抽絲剝繭，最后突破。

例如，在設(shè)計(jì)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)如下：

【探究目的】二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸

【查閱資料】紫色的石蕊試液（石蕊和水的混合物）

酸性物質(zhì)可以使石蕊變色

點(diǎn)評(píng)：此講學(xué)稿充分考慮學(xué)生思考時(shí)可能遇到的問題，將課本中的難點(diǎn)通過填空引導(dǎo)的模式進(jìn)行弱化，并引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比排除法驗(yàn)證，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。

3.設(shè)計(jì)要面向各個(gè)不同層面的學(xué)生

分層設(shè)計(jì)可以滲透到目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練鞏固、拓展延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)，選出的題目一定要考慮到不同層次學(xué)生的需求，讓優(yōu)生的能力得到提高、基礎(chǔ)差的學(xué)生不失信心。這在訓(xùn)練鞏固和拓展提升環(huán)節(jié)中會(huì)更明顯。如，按知識(shí)基礎(chǔ)將學(xué)生先分為A、B、C三組，其中A組優(yōu)生要求全部完成訓(xùn)練鞏固、拓展提升內(nèi)容，B組學(xué)生全部完成訓(xùn)練鞏固內(nèi)容，C組學(xué)生則只需要完成鞏固練習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“提優(yōu)”和“補(bǔ)差”兩不誤。

4.設(shè)計(jì)要更貼近生活

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而貼近生活的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能引起學(xué)生的興趣。我們可以考慮設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家自己操作。

如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生回家提前做堿面和醋反應(yīng)的家庭小實(shí)驗(yàn)，了解碳酸鹽的性質(zhì)；在學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，可以設(shè)計(jì)“紙燒水”的家庭小實(shí)驗(yàn)等。又如，在拓展提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，課堂上已經(jīng)進(jìn)行物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒程度不同的對(duì)比探究實(shí)驗(yàn)后，再設(shè)計(jì)將月餅、面包包裝袋內(nèi)的脫氧劑散在蠟燭火焰上的家庭探究小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵絲在空氣中不燃燒，而脫氧劑內(nèi)的鐵粉卻可以在空氣中燃燒。為什么呢？學(xué)生很自然地就體會(huì)到燃燒的劇烈程度除了與氧氣的含量有關(guān)外，還與可燃物的顆粒大小有關(guān)。

二、講學(xué)稿的使用

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。講學(xué)稿目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其重要的目標(biāo)就是：引導(dǎo)學(xué)生通過課前系統(tǒng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師必須將講學(xué)稿在上課的前一天發(fā)給學(xué)生，提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)講學(xué)稿自學(xué)教材。一方面，教師可以對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，讓課堂教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。另一方面，對(duì)學(xué)生而言，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解教學(xué)的基本內(nèi)容，做好標(biāo)記，帶著問題去上課，有選擇、有目的地聽，為全面掌握相關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.合作探究是核心

合作探究是化學(xué)課堂的核心和靈魂。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，講學(xué)稿起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)方法的作用，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（1）組建合作探究小組。每組人數(shù)不要多，一般可以把1名優(yōu)生、2名中等生、1名基礎(chǔ)較差的學(xué)生編成一個(gè)小組。每組需挑選一名學(xué)習(xí)能力、組織能力，在學(xué)生心目中有一定權(quán)威性的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，組織全組成員先讀透講學(xué)稿中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、基本設(shè)計(jì)思路等問題，然后再組織動(dòng)手操作，展開討論、總結(jié)辦法、展示成果，這樣做到中心明確、全員參與，避免了探究形式化。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用無疑應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，這樣有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生在利用講學(xué)稿進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)問題、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等問題，教師要在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地指出、矯正。在合作探究活動(dòng)中，教師如果能像“放風(fēng)箏”一樣收放自如，課堂自然就高效了。要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，教師必須不斷提高課堂調(diào)控能力。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)不可少

練習(xí)在課堂教學(xué)中所占的時(shí)間看似很少，但起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化的過程，要將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化，教師必須要求大多數(shù)學(xué)生過關(guān)鞏固練習(xí)。拓展練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生深入地思考，把自己的見解和已經(jīng)掌握的知識(shí)展示出來，不斷豐富自己的知識(shí)。

講學(xué)稿記錄了自主學(xué)習(xí)的全過程，保留著預(yù)習(xí)時(shí)的思維痕跡，留有學(xué)生在課堂上“設(shè)疑解疑”的思維記錄，是信息加工最好的載體，是從整體上理解、把握所學(xué)內(nèi)容的工具。我們必須非常明確：精心編寫是前提，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，合作探究是核心，鞏固、拓展練習(xí)不可少，環(huán)環(huán)相扣，才能把這種教學(xué)模式發(fā)揮到最佳效果，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王達(dá)新.從教案到講學(xué)稿：淺談初中化學(xué)教改嘗試.科技與教育，2009（02）.

[2]路文.關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的思考.呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

（作者單位 廣東省中山市西區(qū)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：在教學(xué)中，要優(yōu)化講學(xué)稿，重視講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用，各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生認(rèn)識(shí)過程相輔相成，最終得以升華，實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：講學(xué)稿的設(shè)計(jì)；講學(xué)稿的使用；高效課堂

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，處理好課本、練習(xí)以及其他學(xué)習(xí)資料的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，是目前深化課堂改革的重要方向。以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”模式，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面，筆者就優(yōu)化化學(xué)講學(xué)稿、提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、講學(xué)稿的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)要目標(biāo)正確，做到有的放矢

講學(xué)稿特點(diǎn)是少而精，層次性強(qiáng)，有深度，并且能做到講、學(xué)、練一體化。初中化學(xué)講學(xué)稿主要包括目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練鞏固、拓展提升等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都必須圍繞預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，一定要避免內(nèi)容和目標(biāo)脫節(jié)。要做到這一點(diǎn)，就必須深入研究教材，正確解讀課本。當(dāng)然還需要多方面查閱資料，借鑒別人對(duì)教材的解讀，為我所用。我們可以在目標(biāo)解讀中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表。

點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行排序，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)分清主次、握準(zhǔn)難易，不管是課前預(yù)習(xí)，還是課堂探究以及課后鞏固都有了明確的方向，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

2.設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的自然認(rèn)知規(guī)律

在設(shè)計(jì)講學(xué)稿過程中，教師必須充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系。

（1）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要考慮新舊知識(shí)的銜接。新舊知識(shí)的銜接處一般是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的遷移點(diǎn)。在講授新知識(shí)前，教師要有意識(shí)地復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識(shí)，再設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生去理解新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果。

（2）合作探究環(huán)節(jié)中的問題設(shè)計(jì)要深刻。要在學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深度理解問題，掌握這一系列問題的思考方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)不易忘記的效果。在設(shè)計(jì)講學(xué)稿時(shí)，對(duì)高難度的題目要舍棄；對(duì)有一定難度的問題，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)探究過程，將難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)化、一層一層地弱化，抽絲剝繭，最后突破。

例如，在設(shè)計(jì)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)如下：

【探究目的】二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸

【查閱資料】紫色的石蕊試液（石蕊和水的混合物）

酸性物質(zhì)可以使石蕊變色

點(diǎn)評(píng)：此講學(xué)稿充分考慮學(xué)生思考時(shí)可能遇到的問題，將課本中的難點(diǎn)通過填空引導(dǎo)的模式進(jìn)行弱化，并引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比排除法驗(yàn)證，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。

3.設(shè)計(jì)要面向各個(gè)不同層面的學(xué)生

分層設(shè)計(jì)可以滲透到目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練鞏固、拓展延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)，選出的題目一定要考慮到不同層次學(xué)生的需求，讓優(yōu)生的能力得到提高、基礎(chǔ)差的學(xué)生不失信心。這在訓(xùn)練鞏固和拓展提升環(huán)節(jié)中會(huì)更明顯。如，按知識(shí)基礎(chǔ)將學(xué)生先分為A、B、C三組，其中A組優(yōu)生要求全部完成訓(xùn)練鞏固、拓展提升內(nèi)容，B組學(xué)生全部完成訓(xùn)練鞏固內(nèi)容，C組學(xué)生則只需要完成鞏固練習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“提優(yōu)”和“補(bǔ)差”兩不誤。

4.設(shè)計(jì)要更貼近生活

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而貼近生活的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能引起學(xué)生的興趣。我們可以考慮設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家自己操作。

如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生回家提前做堿面和醋反應(yīng)的家庭小實(shí)驗(yàn)，了解碳酸鹽的性質(zhì)；在學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，可以設(shè)計(jì)“紙燒水”的家庭小實(shí)驗(yàn)等。又如，在拓展提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，課堂上已經(jīng)進(jìn)行物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒程度不同的對(duì)比探究實(shí)驗(yàn)后，再設(shè)計(jì)將月餅、面包包裝袋內(nèi)的脫氧劑散在蠟燭火焰上的家庭探究小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵絲在空氣中不燃燒，而脫氧劑內(nèi)的鐵粉卻可以在空氣中燃燒。為什么呢？學(xué)生很自然地就體會(huì)到燃燒的劇烈程度除了與氧氣的含量有關(guān)外，還與可燃物的顆粒大小有關(guān)。

二、講學(xué)稿的使用

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。講學(xué)稿目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其重要的目標(biāo)就是：引導(dǎo)學(xué)生通過課前系統(tǒng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師必須將講學(xué)稿在上課的前一天發(fā)給學(xué)生，提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)講學(xué)稿自學(xué)教材。一方面，教師可以對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，讓課堂教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。另一方面，對(duì)學(xué)生而言，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解教學(xué)的基本內(nèi)容，做好標(biāo)記，帶著問題去上課，有選擇、有目的地聽，為全面掌握相關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.合作探究是核心

合作探究是化學(xué)課堂的核心和靈魂。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，講學(xué)稿起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)方法的作用，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（1）組建合作探究小組。每組人數(shù)不要多，一般可以把1名優(yōu)生、2名中等生、1名基礎(chǔ)較差的學(xué)生編成一個(gè)小組。每組需挑選一名學(xué)習(xí)能力、組織能力，在學(xué)生心目中有一定權(quán)威性的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，組織全組成員先讀透講學(xué)稿中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、基本設(shè)計(jì)思路等問題，然后再組織動(dòng)手操作，展開討論、總結(jié)辦法、展示成果，這樣做到中心明確、全員參與，避免了探究形式化。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用無疑應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，這樣有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生在利用講學(xué)稿進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)問題、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等問題，教師要在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地指出、矯正。在合作探究活動(dòng)中，教師如果能像“放風(fēng)箏”一樣收放自如，課堂自然就高效了。要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，教師必須不斷提高課堂調(diào)控能力。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)不可少

練習(xí)在課堂教學(xué)中所占的時(shí)間看似很少，但起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化的過程，要將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化，教師必須要求大多數(shù)學(xué)生過關(guān)鞏固練習(xí)。拓展練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生深入地思考，把自己的見解和已經(jīng)掌握的知識(shí)展示出來，不斷豐富自己的知識(shí)。

講學(xué)稿記錄了自主學(xué)習(xí)的全過程，保留著預(yù)習(xí)時(shí)的思維痕跡，留有學(xué)生在課堂上“設(shè)疑解疑”的思維記錄，是信息加工最好的載體，是從整體上理解、把握所學(xué)內(nèi)容的工具。我們必須非常明確：精心編寫是前提，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，合作探究是核心，鞏固、拓展練習(xí)不可少，環(huán)環(huán)相扣，才能把這種教學(xué)模式發(fā)揮到最佳效果，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王達(dá)新.從教案到講學(xué)稿：淺談初中化學(xué)教改嘗試.科技與教育，2009（02）.

[2]路文.關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的思考.呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

（作者單位 廣東省中山市西區(qū)初級(jí)中學(xué)）