金如

摘 要：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，不論成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)生首先要保持愉快樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情趣，不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。從教師角度談?wù)勅绾胃鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來(lái)：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有意注意短暫，要求教師采取多種形式保持學(xué)生的注意力。在課堂上精心設(shè)計(jì)靈活多樣的題目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單，易受挫折，也易受鼓勵(lì)，教師要努力引導(dǎo)他們建立學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：注意力；自信心；積極性

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，從生活中、玩耍中學(xué)到的知識(shí)，要比書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在發(fā)達(dá)國(guó)家已是共識(shí)。通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不論成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)生首先要保持愉快樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情趣，不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。所以，我們數(shù)學(xué)教師給數(shù)學(xué)課加點(diǎn)料，讓學(xué)生在品味數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，嘗到數(shù)學(xué)有趣的味道，讓數(shù)學(xué)課豐富起來(lái)。以下就是我總結(jié)的幾點(diǎn)在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以采用的辦法。

一、低年級(jí)學(xué)生有意注意短暫，教師可以采取多種形式保持學(xué)生的注意力

教學(xué)時(shí)，教師要注意講解時(shí)間，保持多種形式的轉(zhuǎn)換，包括語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、學(xué)生的練習(xí)等。如，背誦《乘法口訣》。一邊打節(jié)奏一邊背口訣，學(xué)生背得更起勁、更有激情。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排一些富有情趣的兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步活躍課堂氣氛。如，在教學(xué)《筆算除法》時(shí)，可以利用兒歌來(lái)認(rèn)知除法豎式的特征?！俺?hào)是個(gè)‘廠，被除數(shù)老總廠里坐；除數(shù)廠外跑，商在廠上坐；要看被除數(shù)有沒(méi)有被分完，只要把除數(shù)和商的積來(lái)減?！?/p>

教師可以運(yùn)用角色扮演法，把游戲引入課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，饒有興趣地獲得知識(shí)。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)開(kāi)展“小小商店”。一部分學(xué)生扮演“營(yíng)業(yè)員”出售商品，另一部分學(xué)生扮演“顧客”購(gòu)買商品。在買賣的過(guò)程中讓學(xué)生充分體會(huì)到人民幣的換算與使用，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊緊聯(lián)系。

教師也可以結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些知識(shí)性較強(qiáng)的課外活動(dòng)，化抽象為具體，使枯燥、機(jī)械的回答變成趣味濃厚的兒童游戲，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)，在笑聲中記，鞏固所學(xué)知識(shí)。如，“方向操”。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》時(shí)，讓學(xué)生以自己為中心，以雙臂為指針。肢體動(dòng)作：右臂向上是北，右臂向下是南，伸出左臂是西，伸出右臂是東；右臂向上45度是東北，右臂向下45度是東南，左臂向上45度是西北，左臂向下45度是西南。對(duì)應(yīng)口令：上是北，下是南，左是西，右是東；右上是東北，右下是東南，左上是西北，左下是西南。這樣在熟練操作“方向操”以后，每個(gè)學(xué)生自己本身就是一塊“方向板”。遇到平面圖時(shí)，只要給定一個(gè)方向，學(xué)生就可以熟練操作“方向操”，判斷出其他的7個(gè)方向，并且“方向操”對(duì)《認(rèn)識(shí)路線圖》也很實(shí)用。

二、在課堂上精心設(shè)計(jì)靈活多樣的題目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

除了在新授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中教師可以采取各種多樣化的教學(xué)方式，把教與學(xué)變成一個(gè)快樂(lè)、有趣的游戲。在做練習(xí)的時(shí)候，我們同樣能采取這樣的辦法。

為了提高練習(xí)效率，在課堂上我們可以設(shè)計(jì)一些靈活多樣的練習(xí)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在較少的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高練習(xí)效力。把學(xué)生抄題、做題的純粹機(jī)械動(dòng)手練習(xí)變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官參與活動(dòng)的練習(xí)。如，在教學(xué)乘法口訣和利用口訣求商的課堂練習(xí)時(shí)，我們可設(shè)計(jì)如下的練習(xí)活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無(wú)意識(shí)記，其記憶的效果往往比強(qiáng)記省時(shí)、省力。

比如，對(duì)口令的游戲，即把乘法口訣的每句口訣只寫(xiě)出前一部分，做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對(duì)面分成兩行，每人抽一簽，一個(gè)說(shuō)，對(duì)面一人答。再如，轉(zhuǎn)圓盤(pán)的游戲，用硬紙做兩個(gè)圓，在內(nèi)、外圓上分別寫(xiě)上1到9，轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)圓，使里外兩個(gè)數(shù)對(duì)齊，說(shuō)出每?jī)蓚€(gè)數(shù)乘得的積。這樣每轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)格子，就可以算出9個(gè)數(shù)，學(xué)生可以使用一個(gè)簡(jiǎn)單的小學(xué)具，就在快樂(lè)、有趣的環(huán)境下，記住了口訣表。還可以是猜卡片的游戲?；顒?dòng)前先寫(xiě)好卡片。如18、35、49、64等，每位學(xué)生抽一張，說(shuō)出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘得到的積。

我們可以使用這樣類似做游戲的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)生的口算熟練程度，不僅可以使學(xué)生從大量的抄寫(xiě)作業(yè)中解放出來(lái)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

三、低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單，易受挫折，也易受鼓勵(lì)，教師要努力引導(dǎo)他們建立學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較簡(jiǎn)單，他們好好學(xué)習(xí)主要是為了得到家長(zhǎng)、教師的表?yè)P(yáng)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們時(shí)時(shí)看到自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)，樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。清代教育家顏元說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彼裕朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定的贊揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要正確對(duì)待。切忌動(dòng)不動(dòng)就斥責(zé)學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中好的一面，給予肯定，然后再指出不足，啟發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤的自覺(jué)性。對(duì)學(xué)生的某些進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，幼小的心靈就會(huì)充滿成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)更為充分地發(fā)揮。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)他們提出力所能及的學(xué)習(xí)要求。如，角色扮演“改錯(cuò)醫(yī)生”。將學(xué)生平時(shí)錯(cuò)誤多的題出示，讓學(xué)生作回“改錯(cuò)醫(yī)生”，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)處，分析原因。在這個(gè)找錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到成功的喜悅與滿足，并且也會(huì)投影到自己身上，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。

總之，要想提高學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的效率，我們就必須提高學(xué)生的上課積極性，簡(jiǎn)單可行的辦法就是優(yōu)化上課教學(xué)過(guò)程，使每節(jié)課安排的程序成為一個(gè)科學(xué)有序的組合，每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為這個(gè)整體的有機(jī)組成部分。最后，達(dá)到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使教學(xué)任務(wù)取得可能范圍內(nèi)的最大效果，以提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位 江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）