蔣悅

摘 要：探討了初中英語課堂導(dǎo)入這一教學(xué)問題，旨在于促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂導(dǎo)入；直觀法

課堂導(dǎo)入是初中英語教育教學(xué)的重要組成部分，對于教師英語課教學(xué)活動是否能取得圓滿成功有著至關(guān)重要的影響及作用。以下筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，試就初中英語課堂的導(dǎo)入策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、利用知識復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

教育研究表明，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的積累過程，學(xué)生必須借助原有的知識體系，在復(fù)習(xí)與鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，才能更好地實現(xiàn)對于新知識的吸收、理解與掌握。

初中英語是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，知識點煩瑣、細(xì)碎，更需要學(xué)生對已學(xué)知識點的反復(fù)復(fù)習(xí)與積累，唯有如此，方能真正做到溫故而知新。

鑒于上述原因，教師在初中英語教學(xué)時，不妨嘗試以復(fù)習(xí)、提問上節(jié)英語課所學(xué)知識的方式實現(xiàn)新課的導(dǎo)入，如此既能提高英語知識點的復(fù)現(xiàn)率，而且還能在學(xué)生鞏固舊知的同時，發(fā)現(xiàn)新知識與舊知識之間的緊密聯(lián)系點，而這對于教師深化英語教學(xué)力度、切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著極大的推動作用。

二、利用直觀法導(dǎo)入新知識

受年齡因素等的制約，初中生的抽象思維能力較為薄弱，學(xué)習(xí)過程中仍然主要依靠直觀、形象的思維方式。因此，考慮到初中生的這一學(xué)習(xí)特點，初中英語教師可以利用實物、圖片、多媒體視頻等直觀法實現(xiàn)新課的巧妙導(dǎo)入。如此，一來可以為學(xué)生營造一個形象、熟悉的，有利于極大地調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)興趣；二來還可借助直觀實物幫助學(xué)生在英語知識點的音、形、義等方面建立生動、形象的內(nèi)在聯(lián)系，有益于他們對所學(xué)知識點的深刻認(rèn)識與理解。

三、通過設(shè)置疑問實現(xiàn)新內(nèi)容的導(dǎo)入

思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。布魯納更是直言聲明：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼耍踔杏⒄Z教師在英語課堂教學(xué)時可通過設(shè)置疑問實現(xiàn)新內(nèi)容的導(dǎo)入。如此，既能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知感官沖突，又能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時推動他們更好地融入英語知識的學(xué)習(xí)活動之中，真正兼具一舉多得的良好效果。

為此，教師可以在英語上課一開始，就結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生當(dāng)時的實際認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)置難度適當(dāng)、形式多樣且又富含啟發(fā)性質(zhì)的問題，促使學(xué)生在認(rèn)真思考、仔細(xì)探究的過程中不自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)之中。

以上，僅是我個人對于初中英語課堂導(dǎo)入的幾點粗淺認(rèn)識，希望能為教學(xué)同仁提供更多實質(zhì)性的指導(dǎo)與幫助。

（作者單位 四川省廣安觀閣職業(yè)中學(xué)校）