王云鋒

摘 要： 高質量的教育取決于高素質的教師，提高教師素質的關鍵是加強教師的專業(yè)化建設，小學數學教師的專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展建設中的重要組成部分。年輕的小學數學教師更應該積極促進自身的專業(yè)化發(fā)展。首先，要具備崇高的專業(yè)精神，其次，要儲存完備的教師專業(yè)知識，有嫻熟的教學技能，最后，要進行總結反思，深化發(fā)展。

關鍵詞： 小學數學老師 專業(yè)成長 教師素質

一、熱愛教育事業(yè)是發(fā)展的前提

選擇教師職業(yè)的人首先要熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)就是要忠于教育事業(yè)，愿意為此貢獻力量。2013年的教師節(jié)前夕，溫家寶同志向全國廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠摯的問候，并指出“教育是一項神圣而光榮的事業(yè)，國運興衰系于教育；只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。當好一名教師，首先是一個充滿愛心的人把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣”。溫家寶同志高屋建瓴的講話是黨和國家對教育事業(yè)的高度重視，體現教育在我國的戰(zhàn)略地位，是對廣大教師的高度關懷和殷切希望。教師是神圣的、是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出以強烈的使命感為基礎。一個熱愛教育事業(yè)的人要甘于寂寞、甘于辛苦，必須經得住挫折，全身心地投入到教學實踐中，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

二、豐富自身內涵是發(fā)展的基礎

人們常把教師比做一桶水，甚至是一灣小溪，溪水應該常流常新，這樣才能給學生帶來新鮮的知識。如何成為一條常流常新的小溪呢？答案是唯一的，學習。讀書學習是人生命的重要組成部分。只有學得精彩，生活才會精彩。如何實施呢？我們不妨從以下方面入手。

1.學習相關教育理論，掌握現代化教育必備的知識和能力。教師職業(yè)的獨特性突出表現在其他受過同等學歷教育的人不具備的豐富教育專業(yè)理論知識和實踐性知識。就小學生而言，他們身心發(fā)展的規(guī)律和形象思維的發(fā)展特點決定教師在教學過程中，要把數學知識以適合他們年齡的方式呈現出來。教師要具備豐富的教育學、心理學知識，涉及兒童發(fā)展、課堂互動、個體差異、學習過程、教學評價、教學方法與策略、教學計劃與目標等多個維度。教師對教育學與心理學知識的掌握與運用直接關系自身能否靈活有效地對教育教學過程實施調控。對學生個體差異、教與學理論、教學方法與策略、師生互動及學生評價方面的科學認識直接影響教師在課堂中展現自身個人魅力和學科素養(yǎng)的程度。

2.豐富學科文化底蘊，切實實現本學科專業(yè)知識的鞏固與提高。一方面，對于數學基本概念、公式運用及應用題解答等方面，教師要構建一個牢固扎實的知識體系。另一方面，教師是學生學習的引導者，要為學生建立一個怎樣的學科知識結構應先從整體上把握，即盡管教的只是一個年級，但不能只了解本年級的學科知識體系，而應該從整體上把握各階段的知識，對本學科教學的概念、公式、方法、公理等應有清晰明了的概念，做到心中有數，即密切“知其然與知其所以然之間的聯系”。

三、刻苦鉆研教學是發(fā)展的途徑

1.課前。課前我們要認真?zhèn)湔n，精心準備教學設計，使整個流程完整，對各環(huán)節(jié)要充實哪些內容做到心中有數，另外還要對學生有充分預設，一個問題出來了，學生可能會有哪些答案，老師又有什么巧妙方法加以解決。這些問題的準備能反映教師的專業(yè)素養(yǎng)，對實際教學會產生一定影響。如果老師課前精心準備，施教過程就進行得比較順利，并會達到令人意想不到的效果。

2.課中。數學課堂的特色是節(jié)奏感強，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、干凈利落。數學課堂也有感情，但不是抒情。指成功（或失?。┙鉀Q問題時的情感，所以解決問題時要注重方法。數學老師不是單單在教數學，而是在教學生怎么學數學，怎么創(chuàng)造。

3.課后?！耙粋€教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師”。教育反思在教師專業(yè)化發(fā)展中具有巨大作用。只有善于反思的老師才會打造精彩課堂。對于自己課堂上的得意之作，教師要勤于總結，精益求精，爭取發(fā)揮更大功能；對于瑕疵之處，教師要靜下心來認真反思：為什么會出現這樣的問題，怎樣改進。在這種情境中，讓學生聯系自己的生活經驗，運用數學技能解決問題，可能會事半功倍。經常這樣自我反思，從中尋找答案，找到解決方法，我們才能駕輕就熟，完善自己。以自覺、負責的態(tài)度對教學活動進行反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。教師只有自覺養(yǎng)成反思習慣，才能不斷解決教學中出現的問題，逐步把握教學本質，改進教學行為，強化教學效果?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”。教師只有經常反思自己的教育教學行為，才能不斷超越自我。唯有不滿，才有創(chuàng)新；唯有耕耘，才有收獲。讓反思成為一種習慣，在反思中，使我們的大腦變得富有智慧，讓教育教學更富成效。

隨著新課程改革的不斷深入，其對小學數學教師的專業(yè)化要求將越來越高。教師本身應該具有自我專業(yè)發(fā)展意識，關注自己的專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)結構上不斷更新、演進和豐富，實現數學教師的自我成長，使教師整體素質不斷得到提高。

參考文獻：

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[4]人民教育編輯部主編.教學大道—寫給小學數學教師[M].高等教育出版社，2010，4.endprint