孟昭斌

摘 要：為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。職業(yè)學(xué)校體育有效教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心、專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確的教學(xué)目標(biāo)、適宜的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)密的教學(xué)組織和科學(xué)的教學(xué)方法等，以培養(yǎng)職業(yè)所需要的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及終身體育的能力。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；職業(yè)中專；體育教學(xué)

1 關(guān)于“有效教學(xué)“的理論認(rèn)識(shí)

有效教學(xué)是指教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了明顯的進(jìn)步或提高。教學(xué)是否有效，并不是指教師完沒完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生到底學(xué)到多少、學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不感興趣或者學(xué)了沒有收獲，即便教師教得辛苦也是無效教學(xué)。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)理念。

2 職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及體育教育現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接受的是就業(yè)前的教育，專業(yè)知識(shí)技術(shù)性強(qiáng)，獨(dú)立操作和動(dòng)手能力要求高。與普通學(xué)校學(xué)生相比，他們所接受的教育具有一定的特殊性。然而在體育教學(xué)中，學(xué)生接受的是學(xué)校體育的最后學(xué)段教育。由于學(xué)生一般都在17-18歲，興趣愛好趨于穩(wěn)定、集中，已不滿足被動(dòng)的形式，更熱衷開放、活潑、主動(dòng)參與的鍛煉。然而職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)至今仍拘囿于普通中學(xué)的教學(xué)模式，體育課是按“教學(xué)大綱”、“計(jì)劃”授課的，具有嚴(yán)格的計(jì)劃性和約束性，教師只能按部就班地組織教學(xué)，這在很大程度上抑制了學(xué)生鍛煉的熱情和興趣。同時(shí)體育教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相脫離，這種做法嚴(yán)重地阻礙了學(xué)校的體育教學(xué)，也影響了培養(yǎng)全面合格的應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)把體育與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)相應(yīng)體育課程，使體育融入職教實(shí)踐課程體系。

3 職業(yè)學(xué)校體育課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略

3.1 體育教師要心里有學(xué)生；關(guān)注全體，尊重差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“一切為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念，每一名老師都要把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的。教學(xué)中，在備課時(shí)就要對學(xué)生的情況了然于胸，更重要的是在課堂教學(xué)中予以體現(xiàn)，讓每一名學(xué)生享受到有效的教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是教師行為，更是學(xué)生的行為，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 教學(xué)內(nèi)容要適宜

目前的中專學(xué)生大部分缺少吃苦耐勞精神。大多數(shù)學(xué)生不愿意參加社會(huì)和家庭中有益于身心健康的勞動(dòng)，反而迷戀于游戲廳、網(wǎng)吧等場所。要使學(xué)生對體育課保持深厚的興趣和期待心理，就必須靠教師對體育課的精心策劃。若死板地按教學(xué)大綱來上課，就易使學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦的心理。應(yīng)在遵循《大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，知識(shí)水平，生理，心理特點(diǎn)更新和選擇適合學(xué)生品味的教材內(nèi)容和練習(xí)方法。如健美操，球類，游戲類項(xiàng)目學(xué)生興趣較濃厚，應(yīng)把這些內(nèi)容組合起來靈活地引入課堂。

3.3 體育教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生積極思維

追求教學(xué)實(shí)效，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)求助的行為，引發(fā)并處理學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和直覺，鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互回答，充分展開高層次的思維過程，做到有條理、有根據(jù)、批判性地思考，反省性地思考，力爭做到流暢性、獨(dú)到性、深刻性、敏捷性、精進(jìn)性的有機(jī)統(tǒng)一。師生關(guān)系融洽，生活的主角在課堂中的得到充分體現(xiàn)，生活的創(chuàng)意推動(dòng)著我們的教學(xué)。

3.4 教學(xué)方法要科學(xué)

不同的體育教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，傳授這些具體的內(nèi)容，要求采用與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)、興趣、愛好與特長，曾采用如下教學(xué)方法：

1、集分結(jié)合。在體育課堂上教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。

2、課間穿插。在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，活躍體育課程氣氛。刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操，在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3、體育教師通過變化場地器材，提高課堂的有效教學(xué)，場地器材的變化能提高學(xué)生的興趣，因此教師需要積極地整合與設(shè)計(jì)場地與器材。，如學(xué)校斜坡，臺(tái)階等將學(xué)校的硬件設(shè)施合理的引入到體育課堂將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如校園操場上，體育教師常因上課班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)多，場地小，教材難以取舍?？v觀校園，墻柱多，只能因地制宜，根據(jù)高、中、低的活動(dòng)能力安排場地，作為低年級(jí)常顧及小場地，如何讓他們也能跑起來，“活”起來，利用小場地發(fā)揮大作用呢？校園的墻柱很多，小同學(xué)的躲閃能力較差，為了避免碰撞墻柱，奔跑游戲“抓人”在方法上稍作改變，若同學(xué)的手觸到墻柱（當(dāng)作鐵），則不能抓，未得到救援也不能離開，分小組同時(shí)進(jìn)行，“摸鐵”游戲孕育而生，學(xué)生的躲閃能力、跑的能力得到提高。

3.5 .師生關(guān)系要和諧

教師要營造活躍的課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系。在課堂中教師是講授者，要精講多練，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教師是引導(dǎo)者要提高學(xué)生自覺、自練、自控能力，養(yǎng)成“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”的習(xí)慣。師生之間關(guān)系要融洽，，友好相處，達(dá)成互動(dòng)。良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生產(chǎn)生增力情緒，增力情緒又能提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風(fēng)、和藹可親的態(tài)度、熱情友好的語言都是創(chuàng)造良好氣氛的重要條件。

4 結(jié)論

綜上所述，體育教學(xué)中有效課堂的構(gòu)建，蘊(yùn)含著諸多因素，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)組織到教學(xué)方法，對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師在搞好本專業(yè)的同時(shí)，還要捕捉多方面體育信息，加強(qiáng)多方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，這樣，有效課堂就會(huì)形成。

參考文獻(xiàn)

[1]陳天石.體育教學(xué)模式與教學(xué)方法[J].學(xué)校體育改革與發(fā)展，2000 ，（4）.

[2]毛振明，趙立，潘紹偉.學(xué)校體育[M].北京：高等教育出版社，2001.