陳慧

摘 要：《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。對訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)精神都有其特殊的作用。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。本文就當(dāng)前高職院校如何創(chuàng)新《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)實踐；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)方法

1 引言

《機(jī)械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它的教學(xué)目的和任務(wù)是：學(xué)習(xí)正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法和技能；培養(yǎng)學(xué)生對空間想像的能力和良好的工作作風(fēng)及工作態(tài)度，該課程教學(xué)難度大，難就難在學(xué)生難以建立空間概念以及機(jī)件表達(dá)方法的正確選擇上。教學(xué)過程中如何打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性、強(qiáng)調(diào)實用性、夠用的原則，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果，這就需要在制圖課的教學(xué)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2 當(dāng)前高職院?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)存在問題分析

當(dāng)前《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)存在著一些弊端：例如重理論、輕技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容偏重于點、線、面，基本體投影和傳統(tǒng)零件手工繪圖，與技能型、實踐操作的人才的培養(yǎng)要求不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)在

1、傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式是粉筆與黑板式的教學(xué)，教師在課堂上往往要書寫大量的板書，畫大量的圖，重復(fù)勞動多，勞動強(qiáng)度大，工作效率低下，往往無法與學(xué)生進(jìn)行充分交流，互動性差。

2、傳統(tǒng)教學(xué)課前準(zhǔn)備工作量大：需要準(zhǔn)備一些教具、掛圖、及板圖，占用了教師大量的備課時間，降低工作效率。

3、分析幾何形體的結(jié)構(gòu)以及講解機(jī)件的表達(dá)方法時，缺乏形象生動的教學(xué)手段。例如在講解組合體的讀圖時，各種類型的組合體視圖的分析過程，以往教師都是利用徒手繪制軸測圖的方法，來展示視圖所表達(dá)的形體的形狀，這對教師的徒手繪制軸測圖的能力要求較高，尤其是新教師很難掌握，影響教學(xué)效果。另在講解剖視圖的時候，對兩個相交的剖切平面的剖視圖的畫法，利用掛圖也較難講清楚。

4、機(jī)械制圖課程的教學(xué)不是抽象的，是很具體形象的，它注重機(jī)構(gòu)的運動及動作，在理論教學(xué)中由于缺乏真實感受，學(xué)生聽課時常會感到枯燥乏味、內(nèi)容很難理解

5、機(jī)械類課程中的實驗設(shè)備大多很昂貴，有些情況下，不能完全滿足相應(yīng)的實驗要求，尤其是對每個學(xué)生而言，學(xué)生實驗通常是分組，對有些實驗，實驗設(shè)備很少時，分組的人數(shù)會很多，這樣學(xué)生在做實驗時會沒有很多機(jī)會熟練掌握。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法必須從加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，不斷提高教師的實際操作技能水平

要把制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識，如金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測量等，這些知識在制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實際結(jié)合起來。作為教師還必須以當(dāng)代最先進(jìn)的知識技能裝備自己，不斷調(diào)整不適應(yīng)社會需要的落后的知識結(jié)構(gòu)。

4 當(dāng)前關(guān)于高等職業(yè)院校《機(jī)械制圖》教學(xué)創(chuàng)新的思考

1、改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造識圖環(huán)境，培養(yǎng)空間想象思維能力。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已不再適應(yīng)，而應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨立地去探索。例如，讓同學(xué)們自己先構(gòu)思想象或動手做模型，同學(xué)們可預(yù)先準(zhǔn)備好橡皮泥、蘿卜、黃瓜等實物模型，然后結(jié)合基本體的具體結(jié)構(gòu)，按照預(yù)先設(shè)計的圖示進(jìn)行切割。先從主、左、俯三個方向觀察截交線的形狀，然后再動手畫圖，得出結(jié)論。這樣他們既動手又動腦，處在積極思維狀態(tài)，既牢固地掌握了所學(xué)的知識，又大大提高了空間思維能力和空間想象力。這種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)了他們主動思維的能力，提高了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2、運用利用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法要求師生通過共同實施一個完整的“項目”來組織教學(xué)活動。機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)主干課，具有很強(qiáng)的實戰(zhàn)性，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中如何處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能參與立意、繪圖的過程，培養(yǎng)自己的動手能力、分析問題、解決問題的能力，更快更好地適合市場需求，成為高素質(zhì)勞動者和實用型技術(shù)人才。在教學(xué)過程中，積極借用德國“雙元制”、澳洲TAFE和新加坡教學(xué)工廠等教學(xué)模式，教學(xué)班采用小組化，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生技能和素質(zhì)為中心實施教學(xué)。將全班學(xué)生分成幾個團(tuán)隊小組，每組5-6人，由教師將知識點和教學(xué)內(nèi)容組合成項目形式，下達(dá)項目任務(wù)書。組內(nèi)學(xué)生再根據(jù)項目任務(wù)通知書，共同討論、想象、思考和繪制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、利用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合進(jìn)行《機(jī)械制圖》的教學(xué)改革。將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者互相取長補短，即在“鼠標(biāo)”和“粉筆”中找到一個平衡點，做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效整合，摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。

在教學(xué)過程，采取多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地提高教學(xué)效果和效率。如在上“直線的投影”這一課時，首先用棍子（代表空間直線）和課本（代表一個投影面）說明直線與投影面的相對位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學(xué)生課堂完成補畫三圖的課堂練習(xí)。從感性認(rèn)識出發(fā)循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思維，親自動手模仿練習(xí)加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強(qiáng)項。然后講到在三投影面體系中直線的投影特性，內(nèi)容多而雜，需要引入多媒體課件。這樣彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無法展示，迫不得以叫學(xué)生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點。

4、運用虛擬仿真實驗在《機(jī)械制圖》教學(xué)實踐中。零、部件測繪實踐虛擬輔助教學(xué)技術(shù)的做法是，以實物模型為基本要素、以實物模型測繪為主線，用計算機(jī)虛擬現(xiàn)實的方法，制作圖畫和動畫形式為主的直觀形象，去解析零、部件的形狀結(jié)構(gòu)和測繪過程。將虛擬輔助教學(xué)融于測繪實踐教學(xué)的過程是：布置測繪任務(wù)；觀測分析實物模型；教師依據(jù)實物模型通過虛擬輔助教學(xué)課件集中指導(dǎo)；學(xué)生依據(jù)實物模型，參照虛擬輔助教學(xué)課件自主測繪；教師集中講評。虛擬輔助教學(xué)主要構(gòu)件是以虛擬圖象為主，配有少量文字說明的電子文檔。分別是：以動畫為主去表達(dá)零、部件形狀結(jié)構(gòu)的圖畫集，以對零、部件形狀結(jié)構(gòu)分析和視圖分析為主的圖畫集，以對零、部件測繪方法和過程指導(dǎo)為主的圖畫集，以對尺寸、技術(shù)要求、圖樣、作業(yè)要求指導(dǎo)為主的圖畫集。

5 小結(jié)

高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，同時，必須尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，注重師生這間的合作、交往等人文性，保持信息傳遞的雙向性，保證多媒體播放進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程的一致性。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能確保培養(yǎng)出一流的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀愛東，王子媛.《機(jī)械制圖》的多媒體教學(xué)改革初探. 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[2]許暉.多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)，2007.

[3]《機(jī)械制圖》 合肥工業(yè)大學(xué) 潘陸桃主編 中國科技大學(xué)出版社 2008.7