王井貴

摘 要：英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中重要的部分，是提高英語教學(xué)效果的主要途徑，把握閱讀教學(xué)的方法不僅對于學(xué)生的能力培養(yǎng)很重要，而且在中考成績中也會(huì)有很明顯的體現(xiàn)。本文就如何加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)分享一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；興趣；技巧；方法；習(xí)慣

閱讀在英語教學(xué)中占有重要的地位。而目前學(xué)生在閱讀方面存在著一些不良的習(xí)慣，閱讀方法的欠缺，造成了學(xué)生的閱讀能力較差的問題。英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師必須重視起來，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

1.優(yōu)化材料，培養(yǎng)興趣

在閱讀材料的選擇方面，我們要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些形式多樣，沒有多少生詞的閱讀材料。這些材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默故事、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等。

初中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息，他們對體育明星和動(dòng)作電影更感興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，廣泛開拓題材范圍，從一些體育雜志和電影畫報(bào)上精選閱讀材料，也可以從《新概念英語》《新東方英語》《英語周報(bào)》《英語學(xué)習(xí)報(bào)》甚至不同版本的教材上找文章。這樣一來，學(xué)生就能體會(huì)到英語閱讀的趣味性和知識(shí)性，并能從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。

2.巧妙提問，激發(fā)興趣

教師提問設(shè)計(jì)得得體、精巧，能把學(xué)生引入“問題情境”，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，教師要注意提問的質(zhì)量。如果教師設(shè)計(jì)的問題過于淺顯，學(xué)生幾乎不動(dòng)腦筋就可以回答，一哄而上或脫口而出，這只是一種很表面化的“積極”與“熱鬧”，實(shí)際上學(xué)生思維仍停留在低級、單一的水平，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有邏輯思維的水準(zhǔn)下，換換角度，換換說法，凡問必曲，圍繞語言點(diǎn)問題、整體理解性問題、趣味思考性問題展開，提問要培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法和技巧

1.略讀（Skimming）

略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章的大意。不需要細(xì)讀全文，而是有選擇地進(jìn)行跳躍式的閱讀。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生快速的閱讀，然后讓學(xué)生找出主題句或者概括文章大意。通常采取這些個(gè)步驟：通讀文章的起始段和結(jié)尾段，細(xì)讀其他段落的主題句，瀏覽一些與主題句相關(guān)的信息詞。這樣，不僅能提高學(xué)生的閱讀速度，還可培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和綜合概括的能力。

2.細(xì)讀（Reading in detail）

閱讀材料選定后，進(jìn)行詳細(xì)的分段閱讀，注意細(xì)節(jié)，處理語言點(diǎn)，抓主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。分析段落與段落之間的過渡與銜接，并要求學(xué)生找出每段的主題句或段落大意。再由段到篇，讓學(xué)生概括文章的大意和主題思想。

3.推讀（Inferring）

運(yùn)用句子、邏輯及文化線索推測、揭示未寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義，或者作者的觀點(diǎn)和意圖。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文推測閱讀中遇到的生詞、事情發(fā)生的因果關(guān)系以及作者的意圖。推測是提高閱讀速度的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效方法。但是，若遇到了關(guān)鍵的生詞且影響對文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書自行查閱，解決閱讀中遇到的困難。

4.計(jì)時(shí)閱讀（timed reading）

課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10 分鐘即可，不宜太長。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長，容易疲勞，精力分散反而乏味。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí)間”（starting time），閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”（finishing time），即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣

1.教師督促學(xué)生預(yù)習(xí)

教師有必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué)。預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容安排要細(xì)，教師對課文理解和期望達(dá)到的目標(biāo)都要提出具體的要求，要做到有布置有檢查。長此以往。學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)而自主閱讀的好習(xí)慣。

2.預(yù)定目標(biāo)下的學(xué)生自學(xué)

在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，教師有必要根據(jù)學(xué)生具體情況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。圍繞著教材，師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。教師講學(xué)生之所想，做到了有的放矢，課堂的聽課效果大大提高。

3.徹底開放的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

經(jīng)過以上兩個(gè)階段，學(xué)生基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，并具有一定的自學(xué)能力。此時(shí)，教師可以完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！耙哉n本為依托”，輔以一定的參考資料，學(xué)生自己確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有關(guān)的參考書中尋找答案。課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補(bǔ)充，教師總結(jié)，測試預(yù)習(xí)效果，并及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)給予學(xué)生不斷的鼓勵(lì)，讓其始終有一種成就感。

4.保證閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

比如每節(jié)課留出幾分鐘讓學(xué)生讀英語課外書，布置英語作業(yè)時(shí)有意識(shí)地少布置筆頭作業(yè)而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等，使學(xué)生有時(shí)間讀、有東西讀，給學(xué)生提供更多的自主閱讀的條件。

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