劉軍

摘 要：數(shù)學是人類在解決實際問題的過程中產生的。我們生活中處處都能看到與小學數(shù)學有關的事和物。在小學數(shù)學教學中，應該根據小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結合。在數(shù)學教學中如何使學生“領悟”出數(shù)學知識源于生活，又服務于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題能力。要創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學教學更貼近生活實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，需要不斷實踐和探索。圍繞數(shù)學生活化展開，旨在進一步拓寬數(shù)學教學思路，創(chuàng)新教學方法。

關鍵詞：數(shù)學；生活實際；教學；問題研究

數(shù)學作為一門重要的學科，不會孤立于生活之外產生作用，也不能從教材和課堂教學中與現(xiàn)實生活自發(fā)產生直接的聯(lián)系。在學生的眼里，數(shù)學是一門看不見、摸得著、偶爾用得上的學科，像是枯燥乏味的數(shù)字游戲。我們需要的就是改變這種機械式的授學關系，要密切聯(lián)系生活實際。這樣，學生學起來才會感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生從數(shù)學角度來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結合課堂教學內容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內涵，提出以下設想以求教于方家。

一、結合學生生活實際問題引入新知識

在教學過程中，教師要充分利用學生身邊切身體會的生活現(xiàn)象引入新知，這樣才會使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的欲望。

比如，“認識人民幣”時，我們可以安排從生活中的例子來導

入：同學們，你們知道去商店購買商品時需要用什么來支付呀？從這引入之后，再通過生活中購買商品的種類來認識人民幣的數(shù)額，如，購買一顆泡泡糖需要多少錢呀？購買一小包麻辣包需要多少錢？就這樣從生活中學生了解的商品讓學生來認識人民幣。

二、根據教材，促進新知識的生活化

數(shù)學教學生活化主要是指數(shù)學課堂教學內容與學生實際生活相聯(lián)系，把數(shù)學知識轉化為學生的實際生活情境，在實際生活情境中學習數(shù)學的一種教學方式。小學數(shù)學教材是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源，也是進行學習活動的基本線索。數(shù)學知識生活化就是要切合學生生活實際，將數(shù)學知識呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考、合作交流，豐富學生的情感體驗，建構屬于學生自己的數(shù)學知識體系。

三、結合學生生活實際，學習新知

數(shù)學是一門抽象性較強的學科，而小學生的思維以形象性為主，因此為使他們能更好地掌握數(shù)學規(guī)律，知識的遷移，在課堂教學中，我要力求創(chuàng)設與教學內容有關的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念。

比如，在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學生興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，學生加深了對相遇問題三種情況的理解。

實踐表明，結合學生生活實際學習新知識，可以起到事半功倍的教學效果，能讓學生更好地理解到數(shù)學知識。

四、細心觀察日常生活，捕捉學生的興趣點

數(shù)學的腳印存在于生活中的每個角落，數(shù)學的價值來自日常生活。對小學生而言，在生活中形成的常識、經驗是他們學習數(shù)學的基礎。在日常教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，重視學生對數(shù)學體驗的積累。讓學生在數(shù)學知識之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教學厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實際事例入手使學生明白長度單位對于精確測量的意義，再讓學生通過測量工具認識這些長度單位，然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本的長度、平伸兩臂的長度、爸爸媽媽的坐高、黑板的長度、教室的長度等。

通過這些實實在在的實踐生活體驗，使學生真正感受到數(shù)學在生活中的價值和應用的廣泛性和實用性，而且使學生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產實踐中的數(shù)學問題，使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地運用數(shù)學的觀點觀察和認識事物的習慣，并逐步學會把簡單的實際問題表示為數(shù)學問題。

綜上所述，我們在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會從數(shù)學的角度去觀察、理解和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中遇到的現(xiàn)象和問題，形成敢于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。注重知識的形成過程，注重學生能力的培養(yǎng)，引導學生把數(shù)學知識運用于生活實踐，這符合素質教育的要求，也適應學生的發(fā)展，使學習變得通俗、易懂、有趣，使數(shù)學教學實踐變得更有活力，更有生命力。

參考文獻：

姚麗敏.如何讓數(shù)學知識生活化[N].延安日報，2010.

（作者單位 江西省贛州市興國縣社富鄉(xiāng)稠村小學）

編輯 馬燕萍endprint