郝威

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的策略和思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)

開(kāi)放式教學(xué)是近年來(lái)引起教育界討論和實(shí)踐反響較大的一種教學(xué)思路，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)這種教學(xué)理念就是以素質(zhì)教育為主線，改變以前教學(xué)中的枯燥、單線、孤立教育的弊端，讓教學(xué)過(guò)程更加注重師生互動(dòng)；注重樂(lè)趣引導(dǎo)教學(xué)；注重結(jié)合社會(huì)實(shí)踐。目前隨著課程改革的不斷深入，這一教學(xué)理念越來(lái)越多地得到更多教師和學(xué)校的認(rèn)同。為了更好地推廣這一先進(jìn)有效的教學(xué)方法和理念，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)做好開(kāi)放式教學(xué)的各個(gè)方面。

一、要讓教學(xué)目標(biāo)更加開(kāi)放

教學(xué)目標(biāo)要突破知識(shí)和技能的案臼，不再局限于書(shū)本知識(shí)的培養(yǎng)，而是將教學(xué)目標(biāo)集中在過(guò)程和方法的傳授，情感和價(jià)值的灌輸，合作反思能力的培養(yǎng)等更加符合現(xiàn)代社會(huì)需求的幾個(gè)方面，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。要讓“做中學(xué)”“樂(lè)中學(xué)”“實(shí)踐中學(xué)”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，將數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)深刻化、全面化，而不是僅僅停留在書(shū)本死板知識(shí)和各種數(shù)學(xué)符號(hào)上。這樣學(xué)生才能將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，讓知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，使?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣與智力挑戰(zhàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如陳省身先生所言“數(shù)學(xué)好玩”。

二、要讓教學(xué)過(guò)程更加開(kāi)放

教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程，但是現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)灌輸。因此，要做好過(guò)程開(kāi)放，不僅讓學(xué)生知道知識(shí)和技能是什么樣子的，還要讓他們知道為什么、為何是這樣的，從而讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘，激發(fā)他們的興趣和能力。教師在教學(xué)中，要多問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”、“你還能提出什么問(wèn)題？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自由思考分析并從中得到快樂(lè)，而不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生后就算了。

三、要讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加開(kāi)放

以前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以教師為主、學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楹诵?，現(xiàn)在要保留這些評(píng)價(jià)因素的同時(shí)，還要發(fā)展評(píng)價(jià)，一是在評(píng)價(jià)主體上，讓學(xué)生互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等參與其中，更加注重學(xué)生歷史發(fā)展的評(píng)價(jià)而不是短時(shí)期的評(píng)價(jià)。二是要將學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等抽象因素的評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系，讓他們的邏輯思維能力、抽象思維能力、圖形結(jié)合能力等都得到評(píng)價(jià)，而不僅僅是靠考試成績(jī)。一句話就是，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思路，更加注重全面、科學(xué)、深層的評(píng)價(jià)因素。

總之，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)有一定的難度，但是在素質(zhì)教育越來(lái)越收到推崇的今天，教師要想領(lǐng)先時(shí)代和其他同仁，就必須要?jiǎng)?chuàng)新思維，注重開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們成為有用之才，從而達(dá)到教育的最高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

陳俊.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略[J].林區(qū)教學(xué)，2010（9）.

（作者單位 東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)）

編輯 薛直燕endprint