雷桂林

摘 要：新課標(biāo)教育改革的重要工作之一，就是推進(jìn)教師的進(jìn)步，要求教師在教育事業(yè)的發(fā)展道路上發(fā)揮更重要的作用?，F(xiàn)階段高中英語教育可以說是新課改重點(diǎn)改革的對象，對于新時(shí)代英語教學(xué)的改進(jìn)提出了很多有幫助的措施，然而在教育關(guān)系中居于主體地位的教師，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)反省自身在教育工作中出現(xiàn)的問題，及時(shí)改進(jìn)，跟上教育改革的步伐。教師的教學(xué)反思有利于高中英語教學(xué)改革的推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)反思；推動(dòng)作用

高中英語改革的主要內(nèi)容有教學(xué)形式的創(chuàng)新、先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)、全新的教學(xué)關(guān)系和教師的教學(xué)水平提升。每一項(xiàng)內(nèi)容都對整體的教學(xué)水平有很大影響，其中教師的教學(xué)水平提升是從教師層面的改革措施。教師的發(fā)展簡單來說是學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身?xiàng)l件和教學(xué)實(shí)際情況，有針對性地在新教育體制中實(shí)踐，及時(shí)分析教學(xué)效果，聽取學(xué)生的效果反饋，再繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式，這是教師發(fā)展的正確方向。教師的發(fā)展過程需要經(jīng)歷比較長的周期，需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地改進(jìn)，教師的發(fā)展依賴于學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)總結(jié)反思。教師需要不斷從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，總結(jié)好的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)對教學(xué)歷程進(jìn)行回顧，分析教學(xué)成功與失敗的原因，形成自我反思的工作習(xí)慣，結(jié)合全方面提升教學(xué)能力，逐步提高教師的工作水平。

一、對于新理念實(shí)踐的反思

現(xiàn)在英語教育實(shí)踐新課標(biāo)英語的新教育理念，然而教師對新理念的理解和認(rèn)識(shí)各有不同，教學(xué)過程中對新理念的實(shí)踐也不相同。教師現(xiàn)在面臨新理念、新方法的挑戰(zhàn)，教師的角色也發(fā)生了改變，這就要求教師自身素質(zhì)的不斷提高和教育思想的科學(xué)進(jìn)步。

教師要在積極探索教學(xué)新方法、新理念的過程中，考慮更多的相關(guān)因素。教師在教育工作中，積極思考如何提高自身教學(xué)水平，這就是最基本的教學(xué)反思。教學(xué)反思對于教師來說是提升教學(xué)水平的重要手段，教師往往只注重于教學(xué)方法和教學(xué)成果，多分析學(xué)生受教育情況，而忽略從自身出發(fā)的自我反省。教育過程中出現(xiàn)的問題，要從多方面找原因，教與學(xué)共同進(jìn)步解決問題。教學(xué)關(guān)系建立在學(xué)生與教師之間，發(fā)生問題便要從兩方面共同解決，教師在主導(dǎo)地位應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理和溝通作用，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難，從中折射出教學(xué)過程中忽略的問題，教師再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整改，跟進(jìn)后續(xù)教學(xué)效果的觀察，驗(yàn)證問題是否解決。做好自我反思，教師在教育過程中，對教學(xué)新理念的理解，對教學(xué)新方法理解得更加深刻，這有利于新課標(biāo)提出的教育改革推行，也有利于教師教學(xué)水平的提高。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

對于課堂內(nèi)容來說分為教學(xué)前準(zhǔn)備和教學(xué)后成效，對這兩方面的反思，是教師在改善個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)過程中重要的一環(huán)。對于教學(xué)前準(zhǔn)備而言，教師應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，并考慮課程設(shè)計(jì)對于學(xué)生來說是否易懂易學(xué)。在教學(xué)前的反思中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，思考教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)當(dāng)以何種方式在課堂上呈現(xiàn)。教學(xué)前準(zhǔn)備的反思，是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的第一步，做好備課是提升課程效果的基礎(chǔ)。

對于教育后成效而言，教師要做好教學(xué)反饋收集工作，及時(shí)了解學(xué)生對于課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的程度，對學(xué)生提出的問題及時(shí)進(jìn)行記錄，總結(jié)分析教學(xué)過程中被學(xué)生接受的部分和學(xué)生遇到困難的部分。教學(xué)后的反思對于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來說更有作用，教師在與學(xué)生的溝通過程中，了解學(xué)生對于課程的想法，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題。當(dāng)然，教學(xué)反思并不只是反思問題，也要及時(shí)總結(jié)教學(xué)成功案例，總結(jié)獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)方法。

結(jié)合了教學(xué)前準(zhǔn)備和教學(xué)后成效的反思，對于教師改善教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)有十分明顯的提升作用。

三、教學(xué)反思的正確使用

教學(xué)反思簡單來說就是從客觀的角度審視教育過程，吸收教育過程中有效的教育方法與教育經(jīng)驗(yàn)，審查教育過程的教育失誤和錯(cuò)誤方法。

教學(xué)反思首先要站在客觀的角度，認(rèn)真分析整個(gè)教學(xué)過程，不能帶有個(gè)人情緒，單方面地分析問題原因，容易造成片面的結(jié)論和不合適的解決辦法。教師作為人民教育工作者，應(yīng)本著為人民服務(wù)的態(tài)度，以端正的態(tài)度分析課堂教學(xué)過程，只有通過這樣的方式，才能獲得真實(shí)有效的信息，幫助教師高效地對教育方法作出改進(jìn)。當(dāng)然，教師也不能過于消極地放大自身原因，產(chǎn)生自卑的不良心理，這樣的反思對于教育工作沒有推動(dòng)作用，反而會(huì)使教育水平落后。

其次，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)考慮各方面的因素，比如課堂教學(xué)條件不足、教學(xué)素材過于老舊、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理或者是課堂環(huán)境較差等。教學(xué)是教與學(xué)的雙向過程，出現(xiàn)問題也應(yīng)當(dāng)從教與學(xué)兩方面入手，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)問題放到宏觀視角去分析，有利于找到問題關(guān)鍵所在，也有利于教師與學(xué)生共同解決出現(xiàn)的問題。

最后，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為教師的一種習(xí)慣和素質(zhì)，正確合理的教學(xué)反思將對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)方法的創(chuàng)新有很大幫助，所以經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，將受到很多啟發(fā)和進(jìn)步的動(dòng)力。

總而言之，現(xiàn)在提倡英語教學(xué)改革，教師也是改革的一個(gè)方面。教師要提升自身教學(xué)水平，就要找到正確的方法。教育部提出的教學(xué)反省很大程度上幫助教師積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)把這種方法作為自身修養(yǎng)，深刻認(rèn)識(shí)教育反省對于自身能力提升的重大意義，正確的教學(xué)反思幫助教師教學(xué)水平提升的同時(shí)，也是教學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要方法。

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（作者單位 湖北省宣恩縣第一中學(xué)）

編輯 馬燕萍endprint